吳根宗

摘 要：隨著信息技術(shù)在生活中的逐漸普及，信息技術(shù)的使用已經(jīng)成為綜合技術(shù)人才需要掌握的重要技能。如何通過改善教學(xué)方法來提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)科知識是當(dāng)前一線教師的研究重點。本文從教學(xué)現(xiàn)狀、課堂設(shè)計及課堂實際應(yīng)用等方面對中學(xué)信息技術(shù)課堂實際應(yīng)用策略提出建議，希望能對提高中學(xué)信息技術(shù)的課堂效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)目的;課堂設(shè)計及應(yīng)用

一、中學(xué)信息技術(shù)的課堂現(xiàn)狀

1、師生普遍缺乏重視，教學(xué)隨意

信息技術(shù)不是一門簡單的通識類學(xué)科，信息技術(shù)的知識運用不僅是在生活中，在工作和學(xué)習(xí)中同樣扮演著極其重要的角色。一些教師因為信息技術(shù)是技能課，不用參加中考，因此放松對學(xué)生的要求，大多學(xué)生也認(rèn)為信息技術(shù)課是“電腦游戲課”，從而忽略學(xué)科技能的學(xué)習(xí)，加上家長也不重視，擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)電腦影響學(xué)業(yè)，多種原因?qū)е滦畔⒓夹g(shù)教學(xué)比較隨意，沒有作業(yè)，也沒有制定嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生沒能切實掌握信息知識和技能。

2、教學(xué)缺乏創(chuàng)新，師生互動少

信息技術(shù)實踐性強，不是一門光聽課就能掌握的科目?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教師“大多采用“一機控多屏”的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上都只能觀看教師遠(yuǎn)程演示，教師過度的操作演示，導(dǎo)致學(xué)生親自動手操作的時間被大大壓縮。再者，教師忙于演示，也導(dǎo)致師生無法進(jìn)行教學(xué)互動，這樣的現(xiàn)象不僅無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)興致反而產(chǎn)生對信息技術(shù)課堂厭煩的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)，活躍課堂氣氛，加強師生的互動和學(xué)生實踐操作訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識。

二、提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的重要性

1、提高信息技術(shù)課堂效率有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神

中學(xué)生正處于好奇心和求知欲望最強烈的學(xué)習(xí)階段，高效的課堂教學(xué)有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮這兩大優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中要積極利用信息技術(shù)新穎、有趣、多樣的特點來培養(yǎng)學(xué)生的求知和創(chuàng)新精神，以幫助學(xué)生適應(yīng)日新月異的信息化時代。

2、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

信息技術(shù)是實踐性非常高的綜合科目，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生在實踐中形成獨立思考、獨立解決問題的好習(xí)慣。通過實踐操作有助于學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實踐，用學(xué)到的知識服務(wù)生活的理念。

3、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率有利于增強學(xué)生的責(zé)任感

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)已然成為時代的新科學(xué)。在教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生合理的使用信息技術(shù)，還要幫助學(xué)生形成正確的信息技術(shù)科學(xué)價值觀和社會責(zé)任感，共同營造遵守網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康。

三、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

1、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)情境，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在信息技術(shù)課堂上傳授新知識時應(yīng)該要摒棄死板枯燥的教學(xué)方法，運用多樣化的教學(xué)，營造輕松活躍的氣氛，才能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師要與時俱進(jìn)，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，結(jié)合課堂實際情況創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)。例如：教師在中學(xué)信息技術(shù)課堂上教授“剪切”“復(fù)制”時，許多同學(xué)對這兩個詞的概念比較不清晰，因此可以將抽象化的概念知識擬人化，用情境教學(xué)讓學(xué)生輕松掌握兩者的區(qū)別。教師在課堂操作前先邀請三位同學(xué)，分別扮演“剪切”“復(fù)制”“文件夾”。當(dāng)教師喊“復(fù)制”時，扮演“復(fù)制”的同學(xué)就要觸碰一下“文件夾”同學(xué)，并且“文件夾”同學(xué)必須保持原地不動，“復(fù)制”同學(xué)獨自到教師跟前。當(dāng)喊“剪切”時，扮演“剪切”的同學(xué)要觸碰一下“文件夾”同學(xué)，并拉著“文件夾”同學(xué)一起走到教師跟前為正確。這樣讓學(xué)生參與進(jìn)來的情境教學(xué)，使容易混淆的概念變得通俗易懂，也加深了學(xué)生的印象，為進(jìn)一步的實際操作掃清學(xué)習(xí)障礙。

2、增加課堂游戲互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的知識是抽象的，不容易用語言詮釋。課堂上只有增加操作和實踐時間才能幫助學(xué)生在提升技能水平。愛玩游戲是孩子的天性教師要合理穿插相關(guān)游戲，對學(xué)生的知識記憶有巨大的幫助。例如：玩“數(shù)字搶答”，教師可以在教授Execl表格計算教學(xué)演示后，讓學(xué)生操作熟悉10分鐘，在教學(xué)結(jié)束前組織一個小游戲。教師通過平臺發(fā)布一組數(shù)據(jù)要求學(xué)生計算，計算出結(jié)果的同學(xué)，可以進(jìn)行舉手搶答，教師共發(fā)布5題讓學(xué)生搶答。答對的同學(xué)教師可以適當(dāng)獎勵。設(shè)置此類游戲互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)會信息技術(shù)的操作，不僅能幫助學(xué)生鞏固上課的知識，還能幫助教師考察學(xué)生掌握的程度，有效的提高課堂教學(xué)效率。

3、舉辦學(xué)科技能競賽

成為一個科技強國，離不開人才，計算機的學(xué)習(xí)要從小抓起。教師要培養(yǎng)學(xué)生的科研競爭意識和危機意識。社會和學(xué)校要組織各種信息技術(shù)競賽，教師要鼓勵學(xué)生踴躍參加各種技能競賽，讓學(xué)生在活動中提高實踐操作能力和團隊合作精神。例如：舉辦信息技術(shù)知識競賽，電腦作品評比，再如組織“打字大比拼”，規(guī)定一段500字的文章，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)通過相同的輸入法進(jìn)行打字比賽，5分鐘內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)最多者獲勝，如發(fā)現(xiàn)錯別字則此字不計數(shù)。此類活動主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能的積極性。

4、增設(shè)課前小測，鞏固操作練習(xí)

信息技術(shù)課時較少，一周一次的課程容易導(dǎo)致學(xué)生遺忘知識。眾所周知信息技術(shù)的操作操作都是一環(huán)扣一環(huán)，如果遺忘上一步的操作就無法繼續(xù)進(jìn)行操作。因此教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧信息技術(shù)的知識。例如：教師在上課前5分鐘可以安排課前小測，針對上周的操作要點出題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并設(shè)置小測積分制，通過每一次小測的積分累計，計入在期末總成績。這樣課前小測有助于鼓勵學(xué)生溫故知新，加深學(xué)生對新舊知識的掌握，另一方面通過小測積分制也能幫助教師更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

在我國信息技術(shù)日愈成熟的時代背景下，提高中學(xué)信息技術(shù)課程的效率一定會為我國信息技術(shù)的高速發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)信息技術(shù)興趣和技能，幫助學(xué)生信切實提升息技術(shù)素養(yǎng)，無論是對學(xué)生個人還是國家的發(fā)展都會產(chǎn)生巨大的正面影響。

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