宋英杰

摘 要：學校，作為特殊的教育場所，給青少年的知識學習、素質(zhì)和能力培養(yǎng)營造了良好的氛圍。因此，是否基于學生的身心發(fā)展規(guī)律，不論是對于高中生而言，還是對于學校的高效運行和長久發(fā)展來說都具有重要的影響。高中階段的學校管理處于基礎(chǔ)教育和高等教育的臨界點，具有特殊的教學特色，學校管理各項事務(wù)也非常的繁雜，內(nèi)涵較為豐富，所以只有基于人本管理的現(xiàn)代化理念實施管理，才可以更好的為學生的成長和發(fā)展提供良好的平臺。

關(guān)鍵詞：人本管理;高中;學校管理

高中教育作為中等教育和高等教育的重要連接樞紐，對于青少年價值觀的形成、道德素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)等都是非常重要的。因此，基于人本管理理念，著重于對廣大學生身心健康的培養(yǎng)不但是素質(zhì)教育改革的要求，更是提高師生滿意度的基礎(chǔ)和前提。所以，作為高中學校的管理者來說，應(yīng)該堅持以人為本的理念，對學校中各方面的管理方和評價方式等進行創(chuàng)新和改革，從而為廣大師生營造良好和諧的管理氛圍，促進學校管理效果的提升。

一、基于人本管理，對學校管理理念進行創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展以及時代進步，作為高中教育來說，也應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，將與時代發(fā)展相適應(yīng)的先進思想融入到學校管理當中，結(jié)合當前學校管理中存在的種種問題，將人本管理以及柔性化的思想應(yīng)用到實際管理中，只有這樣才可以使傳統(tǒng)的學校管理充滿活力和生機，促進學校管理運行朝著良性方向運轉(zhuǎn)。

二、基于學生為中心開展人本化管理

作為知識傳授與育人的場所，高中學校管理的過程中，假如可以融入人本理念，就能夠?qū)W校僵硬的管理框架變得較為柔軟?；诖?，高中學校管理中，應(yīng)該基于學生這個主體，基于學生為中心，對學生的實際需要給予充分的尊重，對學生所提出的建議進行廣泛的聽取，只有這樣才可以對學生的內(nèi)心進行有效的激發(fā)，使其可以更好的遵守學校管理中的各種管理制度。第一，學校的管理理念要進行轉(zhuǎn)變，不能把高中教育變成大學生加工廠。高中校園本應(yīng)是高中生生活、學習以及健康發(fā)展的場所，作為學校來說，不應(yīng)該僅僅處于升學率的提高就對學生的身心健康作為代價而犧牲。在和學生發(fā)展具有緊密聯(lián)系的問題方面，學校應(yīng)該對學生所提出的建議進行充分的考慮，對其需求加以尊重，而后在做出決策。第二，學?？梢詣?chuàng)建具有意義性的學生自治組織，利用多樣化的活動提高高中生的管理和組織能力，同時也讓學生在活動參與的過程中增強責任感和集體意識，促進其綜合能力的提高。

三、基于民主思想，制定人本化的管理制度

構(gòu)建與高中生發(fā)展相適應(yīng)的管理模式是高中學校管理中的重要任務(wù)，而構(gòu)建基于人本理念的規(guī)章制度則是其中的重要內(nèi)容?；诖?，應(yīng)該基于民主思想，基于學生成長這個著力點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式，完善管理制度，只有這樣才能夠讓學生樹立遠大的理想、具備扎實的只是根基、養(yǎng)成良好的學習與創(chuàng)新能力等，從而更好與時代發(fā)展和社會需求相適應(yīng)?；诖?，首先，要制定完善的教育教學管理制度。作為學校而言，教育教學的開展是其管理中的重中之重。課堂作為向?qū)W生進行知識傳授的主陣地，思想教育和科學素養(yǎng)等培養(yǎng)的重要場所，是對學生進行管理和人才培養(yǎng)的重要平臺?；谌吮竟芾砝砟畹膶W校管理制度的確定，就應(yīng)該基于學生的可持續(xù)發(fā)展，采取科學的教學手段，構(gòu)建完善的教育教學管理制度。具體而言，就是要對教學組織方式進行不斷的豐富，創(chuàng)建各類學生社團和學生會等，積極指導學生參與其中，強化學生對自主管理和自主學習能力進行培養(yǎng)。其次，要在遵循教育教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，廣泛的聽取師生的建議，對師生的迫切需要給予充分的思考，制定出與學校人本管理相適應(yīng)的管理制度。再次，隨著時代的發(fā)展，學校也處在發(fā)展和提升當中，教學對象也是在不斷發(fā)生改變，所以學校管理制度也應(yīng)該進行動態(tài)的調(diào)整。

四、通過和諧校園文化的構(gòu)建營造人本管理的氛圍

作為一種特有的文化現(xiàn)象，校園文化的其核心是讓生活在其中的學生可以在此種文化氛圍中養(yǎng)成良好的價值取向、正確的人生態(tài)度以及良好的思維方式。所以，基于人本管理理念的高中學校管理，應(yīng)該在明確教育管理目標的基礎(chǔ)上，營造良好的校風、學風，從而充分發(fā)揮校園文化所具備的激勵、導向、教育以及滲透等作用，讓學生在此氛圍中養(yǎng)成積極健康的學習態(tài)度，良好的學習習慣以及正確的人生理想。

五、通過科學的評價方式，促進師生自我的重塑

根據(jù)新課改的要求，作為現(xiàn)代化的學校來說，在其管理當中要體現(xiàn)出兩個方面的核心點，即一方面對人的需求和發(fā)展予以關(guān)注，重視人創(chuàng)造性與積極性的充分發(fā)揮;另一方面要重視管理當中所存在的激勵功能，對人的價值與尊嚴給予重視。而評價則是學校管理中最為重要的核心體現(xiàn)?；诖?，基于人本管理理念的高中學校管理，其所采取的評價方式、實踐創(chuàng)新都應(yīng)該充分的呈現(xiàn)其所具有的激勵功能，從而讓廣大師生可以對自我進行不斷的重塑。首先，應(yīng)該構(gòu)建發(fā)展性的評價制度，并不斷對利于學生成長和教師發(fā)展的激勵制度進行創(chuàng)新。在評價學生層面，應(yīng)該除了要包含學生的成績，還應(yīng)該包含對學生道德素養(yǎng)、文化交流、自主學習能力以及審美等等綜合方面。其次，從評價的手段上來看，應(yīng)該采取學生學習成績和成長檔案袋結(jié)合的方式，讓學生對自己更為客觀的認識和了解，樹立自信。再次，構(gòu)建學分評定委員會，對學生的成長軌跡進行客觀公正的記錄下來，讓學生可以對自身的發(fā)展具有正確的認識。最后，結(jié)合學校的發(fā)展實際，構(gòu)建發(fā)展性績效評價制度，利用其對教師的專業(yè)發(fā)展加以引領(lǐng)。

結(jié)語：總之，在高中學校管理過程中，樹立人本管理理念不論是對于學生的培養(yǎng)、教師的專業(yè)發(fā)展以及學校的可持續(xù)發(fā)展而言都具有非常重要的意義。基于此，應(yīng)該基于人本管理，對學校管理理念進行創(chuàng)新;基于學生為中心開展人本化管理;基于民主思想，制定人本化的管理制度;通過和諧校園文化的構(gòu)建，營造人本管理的氛圍;通過科學的評價方式，促進師生自我的重塑幾個方面促進學校管理有效性的提高。

參考文獻

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