張東才

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷改革與創(chuàng)新，高中課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，而高中數(shù)學(xué)作為高考中的一個(gè)重要科目，一直受到人們的關(guān)注和重視，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度加大，思路復(fù)雜，要想在高中階段取得數(shù)學(xué)教學(xué)的飛躍，就必須要在新課程背景下提高中學(xué)生的解題能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;高中;數(shù)學(xué)教學(xué);解題能力;培養(yǎng);策略

引言：在我國科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)形勢下，市場競爭給學(xué)生們提出了更高層次的要求，提高大家的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，已經(jīng)是課堂教學(xué)的一個(gè)必然發(fā)展趨勢。而高中數(shù)學(xué)解題能力的高低，不僅影響著中學(xué)生的做題效率，更會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)成績，所以作為高中數(shù)學(xué)教師需要從高中學(xué)生的現(xiàn)狀及需求出發(fā)，培養(yǎng)他們的解題思路，提高他們的解題速度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、缺乏學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

眾所周知，高中階段是學(xué)生最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，也是高考前的沖刺階段，而高中數(shù)學(xué)作為高考中的一個(gè)重要科目，大家對(duì)它的重視度是非常高的，而作為高中數(shù)學(xué)老師，也會(huì)使喚出渾身的解數(shù)，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。但是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)思維理念的影響，大多數(shù)教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)模式仍舊以灌輸式或填鴨式為主，只要學(xué)生牢牢記住這些解題的方法就行，簡單的說，就是遇到這樣的問題就這樣解決，并沒有培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思考能力，這樣的教學(xué)結(jié)果就是在學(xué)生們遇到同樣的問題時(shí)，能夠快速的解決，但是要是問題在舉一反三之后，大家就會(huì)變得十分的茫然，因?yàn)槔蠋煾緵]有把解題的思路告訴大家。而且在這種呆板的教學(xué)模式下，學(xué)生們也沒有養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，遇到問題不會(huì)主動(dòng)的去進(jìn)行探究，直接影響學(xué)生們思維能力的提升。

2、缺乏合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

在新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要想得到質(zhì)的飛躍，就必須要有一套全新的教學(xué)方案，因?yàn)榻虒W(xué)方案是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，也對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效果有著非常大的影響。但從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)老師并沒有在新課改下對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行全面的改革與完善，傳統(tǒng)而守舊的教學(xué)理念一直還禁錮著他們的思維，所以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并沒有根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，更缺乏對(duì)學(xué)生們解題能力的培養(yǎng)，致使教學(xué)方案的設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)活動(dòng)的開展得不到學(xué)生們的積極響應(yīng)，于是課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生們?nèi)狈斫庑轮R(shí)、吸收新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的能力。

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)的方法和途徑研究

1、從基礎(chǔ)教學(xué)入手

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想收到真正的實(shí)效性，就必須要從基礎(chǔ)教學(xué)入手，首先要讓學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，對(duì)題目中的各項(xiàng)隱含條件一定要加以重視，這樣才能在后面的解題過程中思路更加明確和清晰。另外，對(duì)于教材上的一些定理以及公式等等，必須要能夠熟練的運(yùn)用和掌握，這樣在遇到相應(yīng)的問題時(shí)才能合理應(yīng)用，增加邏輯思維能力。而且只有夯實(shí)了高中生的基礎(chǔ)知識(shí)，才能讓他們?cè)诮忸}的過程中有所創(chuàng)新，對(duì)于試卷中所出現(xiàn)的一些難度較大的問題，也能夠坦然面對(duì)，深入思考，找到解題的根本方法。

就高中數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)狀而言，知識(shí)面的寬度和深度在不斷的增強(qiáng)，要想讓學(xué)生們把所有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)完全牢固的掌握好，也并非一朝一夕的功夫，所以數(shù)學(xué)老師一定要能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將基礎(chǔ)知識(shí)與解題思路合理的結(jié)合到一起，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高大家的解題能力。

2、培養(yǎng)審題能力

審理能力是解決問題的重要一環(huán)，只有培養(yǎng)審題能力，提高審題的正確性和高效性，才更有利于讓學(xué)生們?cè)诮忸}的過程中找到需要的條件，從而使解題的思路更加明確和清楚，而且掌握好審題的方法和技術(shù)，可以有效的提高解題的速度和質(zhì)量，使大家的解題過程更具有靈活性，不同的問題可以運(yùn)用不同的解題方法，這也是在培養(yǎng)高中生解題過程中發(fā)散性思維能力，更有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的提升。

3、找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)

到了高中階段，一道數(shù)學(xué)題目會(huì)出現(xiàn)多個(gè)條件，這時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生們快速、準(zhǔn)確的找到關(guān)鍵信息的能力，只有掌握這些關(guān)鍵點(diǎn)，才能找到問題的答案，具體問題具體解決。也只有對(duì)題目所給的可用數(shù)據(jù)和已知條件進(jìn)行深入的分析和研究，才能找到解題的方向，挖掘解題過程中所需要的信息，并進(jìn)行充分的利用，使復(fù)雜的問題簡單化，有效的提高解題的正確性和高效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解題能力的良好效果。

三、結(jié)束語

總而言之，在我國教育體制的不斷改革與完善中，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，在新課程背景下，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面素養(yǎng)，在具體的教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要具有針對(duì)性和相對(duì)性，這樣才能符合新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)下高中生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)研究》系列論文。（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2019】GHB1548）