楊奕星

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是一種非常有效的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，科學(xué)合理地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路、訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等。本文主要探析如何利用導(dǎo)學(xué)案提高普通中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，主要是以人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)為背景，從高中數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)學(xué)案的整合、利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和制作導(dǎo)學(xué)案等方面進(jìn)行探究，以期更好地提高普通中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)成績(jī);課前預(yù)習(xí);課堂導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)案指的是由教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，編寫的引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的紙質(zhì)或者電子學(xué)案，它有利于幫助學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)問題、在課堂上提出針對(duì)性的問題、提高課堂教學(xué)效率。在新課改的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式和題海戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，運(yùn)用豐富的資源和創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí);由于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以為了提升課堂教學(xué)效率需要提前做好準(zhǔn)備工作，導(dǎo)學(xué)案的利用讓學(xué)生“先學(xué)”，課堂上再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況“后導(dǎo)”，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、高中數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)學(xué)案的整合

高中數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)和制作導(dǎo)學(xué)案符合一般導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)的規(guī)律，主要是教師在認(rèn)真?zhèn)湔n后，根據(jù)新課的知識(shí)內(nèi)容與課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)的學(xué)案。教師設(shè)計(jì)和制作導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該重點(diǎn)突出以下內(nèi)容：一是高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)新課程的基礎(chǔ)，主要是通過設(shè)置啟發(fā)性的問題情境進(jìn)行導(dǎo)學(xué);二是高中數(shù)學(xué)課程的重難點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案中羅列和提出啟發(fā)性、探究性的問題;三是基礎(chǔ)的練習(xí)題，這是對(duì)于學(xué)生初步預(yù)習(xí)的效果檢測(cè)，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固基本概念，為課堂深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備[1];四是融入總結(jié)、反思的內(nèi)容，比如知識(shí)要點(diǎn)、思維導(dǎo)圖、解題方法、易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)等，并讓學(xué)生寫出預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)總結(jié)等。

例如，在“隨機(jī)事件得到概率”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案中融入以下相關(guān)內(nèi)容：隨機(jī)事件的基本概念等基礎(chǔ)知識(shí);隨機(jī)事件的隨機(jī)性、客觀規(guī)律性、頻率穩(wěn)定性、隨機(jī)事件的計(jì)算方法等重難點(diǎn)知識(shí);簡(jiǎn)單的習(xí)題練習(xí)，比如：試舉出兩個(gè)必然事件和不可能事件的實(shí)例、7月份上海溫度是零下30℃是什么事件？一名數(shù)學(xué)成績(jī)非常好的學(xué)生在一次考試中考了90分是什么事件？

二、利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

認(rèn)知的過程，是一個(gè)對(duì)于新事物、新理念從陌生到熟悉的過程，它是在循序漸進(jìn)與潛移默化中逐漸推進(jìn)的，對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言也是如此。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的邏輯性更強(qiáng)、更加抽象化，所以給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難;傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是直接灌輸，學(xué)生無法通過自主思考與探究推導(dǎo)新知識(shí)，因此不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，它通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，自主推導(dǎo)出新的知識(shí)內(nèi)容等，完成對(duì)基本定義和法則的理解，并圈點(diǎn)出疑難知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行課堂提問或者通過小組合作的方式探究[2]。

例如，在“直線的傾斜角與斜率”的教學(xué)中，學(xué)生可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)，比如：理解直線傾斜角、斜率的基本概念，掌握經(jīng)兩點(diǎn)P1（x1，y1）與P2（x2，y2）的直線斜率公式，學(xué)會(huì)基本的求直線斜率的方法等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中提出更具有針對(duì)性的問題，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)教學(xué)

在學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行基本預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，他們便可以理解和掌握數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在課堂教學(xué)中，教師可以用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)節(jié)省出的時(shí)間進(jìn)行深入地導(dǎo)學(xué)。教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生分為兩三個(gè)層次，并讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)、練習(xí)與拓展等，上臺(tái)展示和回答問題，這樣教師可以及時(shí)地把握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，更好地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，從而更加及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)策略，以此提高課堂教學(xué)效率[3]。

例如，在“二次函數(shù)”和“映射”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生上臺(tái)展示二次函數(shù)的基本概念和表達(dá)式;再出示一些基礎(chǔ)題目讓學(xué)生求解，比如若f（x）=8x2+10x+12，請(qǐng)求f（x+1）;最后列出一道拓展和拔高題目讓學(xué)生求解。通過運(yùn)用這些導(dǎo)入方式，能夠快速地導(dǎo)入教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生成績(jī)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和制作導(dǎo)學(xué)案

質(zhì)疑能力是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力打基礎(chǔ);在新課教學(xué)完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)案，讓他們思考如何創(chuàng)設(shè)出更好的導(dǎo)學(xué)案。接著，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)下課的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考與小組合作探究的方式，制作導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在制作導(dǎo)學(xué)案的過程中必須要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、搜集資料和進(jìn)行總結(jié)思考，在此過程中能夠更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語：綜上所述，導(dǎo)學(xué)案是現(xiàn)代教育教學(xué)背景下一種非常重要的教學(xué)資源，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案提高普通中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師應(yīng)該整合高中數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和制作導(dǎo)學(xué)案，并利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和制作導(dǎo)學(xué)案等，更好地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小明.巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].學(xué)周刊，2015（33）：196.

[2]楊喜.如何利用導(dǎo)學(xué)案提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，No.471（03）：100.

[3]張滿澤.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2015（80）：42-42.