李銀

摘要：在當前的初中道德與法治學科中，教師不能僅僅只將注意力放在教給學生學習知識上，更應重視融入一定的德育內容，培養(yǎng)學生的個人價值觀念?；谛抡n改的背景下，當前的教育提出了要求培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，教師在進行道德與法治教育時，也應注意到這一點，對于道德與法治這門學科的內涵進行深入思考。本文就德育教育如何更好的融入初中道德與法治課堂進行了闡述，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;德育課堂

基于核心素養(yǎng)的大背景下，教師在開展課堂教學時，應注意設定一個更高的教學目標，將注意力放在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)上。在初中道德與法治的課堂上，教師可以將德育內容融入其中，發(fā)揮課堂的教學的價值，有效利用課堂教學時間，培養(yǎng)學生成為當前社會所需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。

1 樹立良好的道德模范，提升學生對于德育的認知

初中生已經擁有了一定的自我分辨意識，但是其自身還是很不成熟的，周圍的環(huán)境在一定程度上，也會影響到他們的個性發(fā)展。因此，在實際的教學過程中，教師應注意利用自身樹立榜樣，給予學生正面性的導向。教師應尊重學生的主體地位，考慮到初中學生的自尊心，教師應積極和學生進行溝通，及時地了解初中學生的思想動態(tài)，提高學生對于課堂學習的重視度。同時，最關鍵的問題在于教師應創(chuàng)新自己的課堂教學方式，站在學生的角度上思考問題，找到最適合學生的教學方式，有針對性地培養(yǎng)學生的個人能力，促進學生的綜合發(fā)展。教師自身也應嚴格要求自己，為學生做好榜樣，發(fā)揮自身的帶頭作用，通過自身感染學生，讓學生樹立正確向上的學習觀念。

2 創(chuàng)新課堂教學方式，促進德育教育發(fā)展

在初中道德與法治的課堂教學中，教師應通過理論教學和實踐教學相結合的方式，加強課堂教學的實效性。基于素質教育的目標下，教師應認識到理論教學和實踐教學具有相同的地位，在進行課堂教學過程中，深入研究學生的學習情況，合理地在課堂教學內容中穿插德育教育內容，幫助學生在提高自身知識的同時，學習到相應的價值觀念。

例如在實際的教學過程中，教師在講述課本上的案例時，也可以結合學生的生活實際進行教學，將課本上的知識點轉移到學生的實際生活中來，讓學生結合自身實際，體會課本上的理論知識，促進學生對于枯燥性的問題進行深入的探究。教師也應利用好課堂外的時間，可以通過組織召開班會活動的方式，讓學生之間分享自身對于德育教育的認識，幫助教師和學生之間展開雙向的互動，充分提高學生接受德育教育的積極性。

3 多角度觀察生活，注重學生的德育教育

基于新課改的目標下，教師應注意轉變自己的教育觀念，充分尊重學生的主體性，增強自己的教學素養(yǎng)。教師在進行課堂教學時，可以采取合作學習的教學方式，引導學生進行分組，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，引起學生的探究興趣，同時巧妙地結合課堂教學內容，融入德育知識或是問題，讓學生圍繞這個問題進行探究學習。通過在小組間進行討論的方式，加深學生對于德育教育的認識，充分發(fā)揮德育教育的實效性。

例如在學習《中學序曲》這一課時，教師可以先為學生播放歌曲，歌曲的內容應是積極向上的，通過這一方式，引導學生進入到新課的學習中來。接下來，教師可以采取角色扮演的方式開展課堂教學，在班集體中選擇出兩名學生，按照自己平時在生活中的觀察，一個扮演小學生，一個扮演初中學生，現(xiàn)場回答教師的提問。在角色扮演結束后，教師應注意為學生進行總結，讓學生學會珍惜時間，有效把握學習時間，以一個積極飽滿的態(tài)度開展課堂學習。

4 利用多媒體創(chuàng)設教學情境，展開德育教育

在當前的課堂教學中，多媒體技術得到了一定的應用。教師在進行課堂教學時，也可以利用多媒體技術，為學生創(chuàng)設和教學內容相適應的教學情境，利用環(huán)境帶動學生，影響學生，讓學生獲得相應的感受。在初中道德與法治的課堂教學中，通過多媒體技術的輔助，教師可以為學生展示相應的圖片、視頻、音頻，通過豐富多彩的展示方式，增強學生的德育學習效果。

例如在學習《少年有夢》這一課時，教師可以先利用多媒體技術導入新課，比如為學生播放歌曲《孩子，你的夢想是什么》，讓學生通過聆聽音樂，啟發(fā)學生思考自己的夢想，激發(fā)學生的課堂學習興趣。教師還可以利用多媒體，為學生補充更多的課堂資料，比如教師可以為學生引入海倫·凱勒、周恩來的故事，通過為學生樹立榜樣，引導學生樹立遠大的理想，從而為學生指明學習的方向，引導學生樹立自身夢想，并且為了自己的夢想不斷奮斗和努力。

5 結語

綜上所述，基于當前的課堂教學背景下，教師應重視對于學生進行德育教育，通過利用多種課堂教學方式，豐富課堂教學內容，讓學生在學習到知識的同時，提高自己的價值觀念，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 趙春風.初中班級德育教育存在的問題與對策[J].學周刊，2018（16）.

[2] 馬宏建.分析地校課程開發(fā)的重要性[J].智庫時代，2019（28）.

[3] 顧倩倩.芻議基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學[J].中學課程輔導（教師教育），2019（23）.

（作者單位：四川省南溪一中外國語實驗學校）