許建昌

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也是越來(lái)越高了，尤其是對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)。在高中的化學(xué)課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占了很大一部分。因此教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生們了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要意義，同時(shí)教師也要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就以談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在如今新課標(biāo)的改革下提出，教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中要不斷的創(chuàng)新和改革的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在展開(kāi)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生們掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要讓他們了解做實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過(guò)程，這樣的話才可以不斷的提高學(xué)生們的成績(jī)，久而久之也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中生化學(xué)綜合素養(yǎng)的重要性

在如今的教學(xué)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生們掌握書上最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)還要明白所做實(shí)驗(yàn)的目的，這樣的話學(xué)生們才可以將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們更進(jìn)一步的了解自己所學(xué)的科目。長(zhǎng)期這樣下來(lái)才可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在展開(kāi)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)高中生化學(xué)綜合素養(yǎng)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加的積極和自主，這樣的話他們才可以不斷的提升自己的能力，同時(shí)也可以不斷的提高課堂的教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題的能力

如今很多的教師在展開(kāi)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，依舊采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得學(xué)生們?cè)谡n堂上只能被動(dòng)地接受老師所講的內(nèi)容，在遇到難的題目的時(shí)候?qū)W生們也不會(huì)思考，因?yàn)樗麄冎澜處熥罱K會(huì)給他們講解。在這種教學(xué)模式的影響下，會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，以學(xué)生們作為課堂的主體，這樣的話也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。比如教師在講到《觀察金屬鈉的物理性質(zhì)及鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象》這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以先給學(xué)生們講解一下鈉的理論知識(shí)，如鈉是浮在水面上的，而且鈉的密度比空氣的小等等，之后教師也可以通過(guò)多媒體的設(shè)備給學(xué)生們播放鈉與水反應(yīng)的視頻，在學(xué)生們觀看完視頻之后教師可以向?qū)W生們提出問(wèn)題，如鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生了什么？之后教師可以讓學(xué)生們根據(jù)他們所看的視頻進(jìn)行討論，并且回答問(wèn)題，這樣的話也可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在這種教學(xué)模式的影響下，也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題的能力。

（二）充分發(fā)揮高中生的自主探究能力

教師在展開(kāi)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時(shí)也要讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并且在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師。在這種教學(xué)模式的影響下，可以讓學(xué)生們明白每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論，同時(shí)他們也可以掌握更多的化學(xué)知識(shí)。比如教師在講到《鋅銅原電池》這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中明白哪一極是正極，哪一極是負(fù)極？鋅和銅在堿性溶液和酸性溶液中又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？同時(shí)教師也可以讓學(xué)生們?cè)囍鴮懗鲣\和銅電離方程式，并且讓學(xué)生們寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)，最后在課堂上和其他同學(xué)進(jìn)行分享。這樣的話可以讓學(xué)生們更加透徹的了解到這個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及到的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)記住一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式和電離方程式。在這種教學(xué)模式的影響下可以充分的發(fā)揮學(xué)生們自主探究的能力，久而久之也可以不斷的提高他們的化學(xué)成績(jī)，同時(shí)也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)高中生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，也可以引導(dǎo)學(xué)生們自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們?cè)谧孕性O(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并且明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于他們的重要意義。學(xué)生們?cè)谧孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前，教師要給他們分組讓他們以小組的形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師要給學(xué)生們說(shuō)一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，這樣的話才可以避免學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故，比如學(xué)生們要認(rèn)清一些化學(xué)試劑，同時(shí)在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意儀器的使用過(guò)程，在做完實(shí)驗(yàn)之后要將一些化學(xué)垃圾帶出實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)不要將一些剩余的化學(xué)試劑放回原位。這樣的話也可以讓學(xué)生在做使用的過(guò)程中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，同時(shí)也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，讓他們明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于他們學(xué)習(xí)的重要意義。

結(jié)語(yǔ)：在如今教師在展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為主發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師也要不斷的向?qū)W生們提出問(wèn)題，這樣的話也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上教師也要帶學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們自己親手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣的話也不僅可以不斷的提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，同時(shí)也可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。久而久之也可以不斷的提高課堂的教學(xué)效率。

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