封云林

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要能夠以學(xué)生為主體，注重凸顯出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。為此初中物理教學(xué)應(yīng)該調(diào)整以往的課堂教學(xué)模式，在授課中注重從學(xué)生出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和和諧的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，只有這樣才能夠滿足初中生學(xué)習(xí)物理的需求，也才能夠提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本文針對(duì)初中物理課堂中生本課堂構(gòu)建的具體策略進(jìn)行探究，希望能夠給一線的物理教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中物理;生本課堂;物理教學(xué)

隨著新課程不斷地推進(jìn)發(fā)展，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性成為了教學(xué)改革關(guān)注的問(wèn)題之一。在新課改的背景下學(xué)生早已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主角，教師在教學(xué)中要通過(guò)引導(dǎo)開(kāi)啟學(xué)生的思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)和空間，讓學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)逐漸地形成，當(dāng)然這也需要在教學(xué)中不斷地探索和不懈的培養(yǎng)，本文針對(duì)初中物理教學(xué)中生本課堂具體的構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

1 創(chuàng)造和諧氛圍，樹(shù)立學(xué)生主觀意識(shí)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)能夠獨(dú)立的完成個(gè)體學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的需求不斷地增加，在教學(xué)的過(guò)程中教師要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。而學(xué)生在課堂教學(xué)中是否能夠充分地發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性在很大程度上會(huì)受到教師創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境的影響。如果環(huán)境更加舒適，師生關(guān)系更加親密和諧，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)越高。所以在初中物理課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生提供一些直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，同時(shí)要能夠給足學(xué)生思考的空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽得說(shuō)、盡情的說(shuō)，這樣才能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力無(wú)限地釋放出來(lái)。當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也并不是讓學(xué)生沒(méi)有頭緒的看課本，教師也需要給出一定的引導(dǎo)。比如可以鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的鉛筆、玻璃杯等這些器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生對(duì)已有物理知識(shí)的掌握情況和創(chuàng)造力水平。

2 善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考

初中階段的學(xué)生還是具有很強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神的，對(duì)于一些新奇的事物往往比較感興趣，在很多方面也都有自己的見(jiàn)解，所以在課堂教學(xué)中為了喚起他們的主觀意識(shí)，教師可以借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到物理課堂中，進(jìn)一步打造以學(xué)生為本的物理課堂。比如在學(xué)習(xí)人教版初中物理《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)高個(gè)一個(gè)挨個(gè)，然后組織兩位學(xué)生展示吸飲料比賽，在比賽前教師要進(jìn)行飲料的調(diào)整，大個(gè)子的飲料瓶蓋是密封的，而小個(gè)子的飲料瓶蓋有一個(gè)小孔，然后通過(guò)比賽學(xué)生在不知情的情況下會(huì)驚訝于小個(gè)子的學(xué)生竟然贏得了比賽，這時(shí)候進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的積極性。激發(fā)了學(xué)生思考問(wèn)題的欲望。

3 引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，針對(duì)性教學(xué)

為了能夠構(gòu)建生本課堂，教師肯定在教學(xué)中要做到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，要能夠關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以課前的預(yù)習(xí)是非常重要的。通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生自己了解自己對(duì)知識(shí)掌握的情況，更有針對(duì)性的聽(tīng)課，而對(duì)于教師也能夠把握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，進(jìn)而調(diào)整自己的課堂內(nèi)容，針對(duì)性的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)人教版初中物理《 汽化和液化》時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻完成課前預(yù)習(xí)，在視頻后面設(shè)計(jì)幾道預(yù)習(xí)的題目，通過(guò)學(xué)生完成情況教師了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，針對(duì)存在問(wèn)題較多的內(nèi)容教師也可以在正式授課中重點(diǎn)講解，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4 注重物理習(xí)題教學(xué)中思維可視化

思維的可視化能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化吸收，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在物理教學(xué)中習(xí)題教學(xué)也是重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)學(xué)生在解題中思維的可視化，教師可以借助多媒體教學(xué)進(jìn)行草圖和概念圖呈現(xiàn)，或者借助演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得清晰的解題思路。比如有這樣一道題目：按照?qǐng)D連接電路后，閉合電路S發(fā)現(xiàn)小燈泡不能發(fā)光，而且電流表沒(méi)有示數(shù)，電壓表有示數(shù)，讓學(xué)生分析故障。這對(duì)于初中階段的學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)，為了能夠幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，教師就可以嘗試為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工具真正的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生在自主的體驗(yàn)中能夠獲得知識(shí)的理解和吸收，從而也提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和調(diào)整。從而更好地順應(yīng)新課標(biāo)的理念和時(shí)代的發(fā)展。初中物理教師要做到以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在物理中學(xué)習(xí)到知識(shí)，探索到物理的無(wú)窮樂(lè)趣。讓學(xué)生能在物理這門學(xué)科的海洋中自由翱翔，借助學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)能夠解決生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，推動(dòng)初中生物理素養(yǎng)全面的提升。

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（作者單位：湖南省安化縣東坪鎮(zhèn)中學(xué)）