謝昌輝

摘要：數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性強(qiáng)、知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。長久以來，學(xué)校的數(shù)學(xué)課程都是以灌輸式的方法讓孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，隨著時(shí)代的和教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，教育者廣泛的認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性，不斷分析和實(shí)踐，用科學(xué)的方法讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，改被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式為主動(dòng)，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能力，讓其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的興趣并不斷探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新方法;小學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的建立對(duì)學(xué)生將來解決問題、靈活應(yīng)變以及邏輯思維有著重要影響。所以重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是重視學(xué)生將來的社會(huì)發(fā)展。思維方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，大多現(xiàn)有的教學(xué)體系和社會(huì)普遍觀念因?yàn)闆]有重視這個(gè)核心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不斷的“依葫蘆畫瓢”，耗時(shí)耗力的做無效學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級(jí)以后數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)孩子抽象思維能力的要求明顯提高，那么教育者就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，從而達(dá)到提升自我思維方式的能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、精力旺盛、求知欲強(qiáng)。教師在課堂上如何抓住這一階段孩子的特點(diǎn)合理利用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這是教育者面臨的長期問題。目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多問題，問題的出現(xiàn)需要我們分析其原因并找到有效的解決方法，為什么孩子對(duì)數(shù)學(xué)逐漸喪失興趣，為什么孩子的思維模式無發(fā)散性，都值得教育者思考。

1.1教學(xué)模式傳統(tǒng)

許多教師在教學(xué)過程中都是根據(jù)前期教學(xué)固定的模式進(jìn)行授課。課程模式單一，教學(xué)模式基本上是“老師講，學(xué)生聽”，重復(fù)進(jìn)行灌輸式的45分鐘課程，剛開始學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身是充滿熱情的，但在這種枯燥的模式下，學(xué)生漸漸失去興趣，最后轉(zhuǎn)換成被動(dòng)的學(xué)習(xí)完成任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，學(xué)習(xí)方式枯燥而單一，學(xué)生不停的沉浸在數(shù)學(xué)理論和數(shù)字中，數(shù)學(xué)知識(shí)沒有真正運(yùn)用到生活實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于注重標(biāo)準(zhǔn)答案而忽視了學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。教師在教學(xué)過程中注重結(jié)果從而偏離了教學(xué)的真正目的。老師按照教材授課，將知識(shí)沒有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，單一地灌輸給學(xué)生，同時(shí)也沒有認(rèn)的分析學(xué)生真正的內(nèi)心需要，更沒有認(rèn)真思考生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，從而讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了真正意義。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

在教學(xué)內(nèi)容上，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)過于刻板，往往理論知識(shí)較多，課程內(nèi)容大多都強(qiáng)調(diào)理論和概念，作業(yè)往往都是書寫運(yùn)算，多而復(fù)雜，與新課程的要求有一定距離。學(xué)生強(qiáng)記理論知識(shí)忽略了操作實(shí)踐，教學(xué)預(yù)期效果甚微。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變單一的內(nèi)容，提升趣味，理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生從操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方式。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法

重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是非常關(guān)鍵的。小學(xué)四年級(jí)是思維從形象思維轉(zhuǎn)變到邏輯抽象思維的關(guān)鍵期，如何抓住這一關(guān)鍵期教育者應(yīng)該牢牢把握教材內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，保障小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的整體效果。

2.1重視課堂教學(xué)，營造良好課堂氣氛

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高語言表達(dá)能力和語言組織能力是基本的，在這個(gè)基礎(chǔ)上還應(yīng)該透過數(shù)學(xué)本身研究分析數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和形象性。什么是直觀可看可觸的，什么是要通過思維進(jìn)行再轉(zhuǎn)化得到的知識(shí)。所以在傳授知識(shí)的過程中教育者需要?jiǎng)?chuàng)造有趣的生動(dòng)的手段活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下探索知識(shí)獲得知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師與學(xué)生處于平等的關(guān)系，以友好和諧的姿態(tài)深入學(xué)生內(nèi)心并進(jìn)行有效溝通，使得學(xué)生慢慢融入到學(xué)習(xí)過程中達(dá)到教學(xué)效果。

2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)等高科技教學(xué)方法

隨著科技水平的漸漸發(fā)展，多媒體教學(xué)已普遍應(yīng)用到學(xué)校中，新興技術(shù)的不斷發(fā)展讓小學(xué)生逐漸接受了現(xiàn)代技術(shù)。目前微信、qq、網(wǎng)絡(luò)視頻等多媒體的應(yīng)用增加了小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富。所以小學(xué)教師在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的同時(shí)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)的教學(xué)借助新技術(shù)變的更加生動(dòng)和豐富，兩者相互結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高

教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是提高自身專業(yè)素質(zhì)。教育者必須改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校的實(shí)際狀態(tài)，科學(xué)的進(jìn)行分析并把握教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)?？梢远嘟M織教師進(jìn)行教研和校內(nèi)校外培訓(xùn)，吸取新的教育理念，不斷對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行思考和分析并改進(jìn)。另外教師個(gè)人應(yīng)主動(dòng)根據(jù)班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，教研組定期討論交流，分享經(jīng)驗(yàn)，開展專業(yè)教學(xué)技能比賽，激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性改變教學(xué)現(xiàn)狀，提升自我專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)而提高教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總之，創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法能很好的激發(fā)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只有興趣才能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，最終達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的，創(chuàng)新的教學(xué)也有利于教師以最好的教學(xué)效果完成教學(xué)任務(wù)。

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