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        中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題的思考

        2020-09-10 12:36:36劉浩勝
        學(xué)習(xí)與科普 2020年1期
        關(guān)鍵詞:物質(zhì)文化制度文化中等職業(yè)學(xué)校

        劉浩勝

        摘要:中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)是中職學(xué)校建設(shè)的重要組成部分,以校園精神為底蘊,融合學(xué)校的歷史、制度、風(fēng)格和特色,能夠準確展示出學(xué)校的內(nèi)涵與特色。目前,中職學(xué)校校園文化已建成較為完善的物質(zhì)文化、制度文化和行為文化,形成完整的體系,但是在突出職業(yè)特色,增強集體凝聚力等方面做得還有所欠缺。本文先對校園文化的內(nèi)涵進行研究,然后分析了中職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀,并指出存在的問題,從而達到完善中職校園文化建設(shè)方案的目的。

        關(guān)鍵詞:校園文化;中等職業(yè)學(xué)校;物質(zhì)文化;制度文化;行為文化

        校園文化作為社會主導(dǎo)文化的一個重要組成部分,具有其獨特的形態(tài),是學(xué)校師生基于特定價值觀念進行的物質(zhì)與精神創(chuàng)造的過程及其結(jié)果體現(xiàn)。它主要以校園為基礎(chǔ)空間,以師生尤其是學(xué)生為主體,以課堂學(xué)習(xí)、課外活動、社會實踐等活動為基本形態(tài),在學(xué)校長期的辦學(xué)實踐中積淀、凝聚而成的具有特色的組織文化。校園文化主要通過感染、激勵、熏陶等形式在生活的方方面面中去影響學(xué)生,并使這種文化氣質(zhì)內(nèi)化為師生共有的思想信念、個人追求。

        一、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的成果

        (1)制度建設(shè)比較完備

        中等職業(yè)學(xué)校校園文化是以師生活動為主體,融合學(xué)校的歷史、制度、風(fēng)格和特色,在長期的辦學(xué)過程中由學(xué)校所有成員共同創(chuàng)造而形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和。中等職業(yè)學(xué)校的校園文化相對于普通中學(xué)有專業(yè)特點和職業(yè)特色,有獨特的辦學(xué)理念和特殊的精神內(nèi)涵,有特定的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)的計劃,反映教工共同的信念追求,體現(xiàn)出校園獨特的精神面貌和文化。其中,制度文化是校園文化建設(shè)的重要組成,是校園秩序的保證。

        制度文化在校園文化建設(shè)中具備引領(lǐng)作用,能夠使教工及學(xué)生的行為和學(xué)校要求相一致,使學(xué)校推行的價值觀得到落實,從而形成良好校風(fēng)。制度文化建設(shè)充分展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)能力和水平,各類中職學(xué)校都非常重視制度建設(shè),學(xué)校各項管理制度如教學(xué)管理制度、人事制度、后勤管理制度、學(xué)生管理制度等都比較完備,尤其重視學(xué)生管理制度。

        (2)校園文化活動比較豐富

        校園文化的主要體現(xiàn)形式是豐富多彩的校內(nèi)師生活動。中職學(xué)校把校園文化活動作為管理學(xué)生的手段之一,利用各種活動充實學(xué)生的課余時間,讓學(xué)生有事想,有事做。因此,中職學(xué)校與普通中學(xué)相比雖然物質(zhì)條件有所不足,但開展校園文化活動的主觀愿望更加強烈。此外,中職學(xué)生課余時間較多,缺少升學(xué)考試的壓力,校園文化活動的時間較為充裕。目前,中職學(xué)校在有限條件的基礎(chǔ)上開展了多種多樣的校園文化活動,比如各種體育比賽、文娛培訓(xùn)與表演、各類社團的自主活動、技能訓(xùn)練與比賽、社會幫扶活動、社會實踐活動等等。這些活動使校園富有生氣,學(xué)生從中找到自己的興趣所在,而且能夠增長見識、培養(yǎng)能力。

        (3)理論研究取得一定成果

        目前國內(nèi)進行校園文化研究的大多是高校的研究人員,他們理論功底比較深厚,雖然以高校校園文化的研究成果為主,但對中職學(xué)校校園文化也能起到一定的指導(dǎo)作用。同時也有一批中職教師,通過校園文化理論的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合自己的工作實際,對中職學(xué)校的校園文化建設(shè)做了一些有益的探索,有少量的論文發(fā)表,對中職學(xué)校校園文化體系的建立起到了重要的作用。

        二、中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)存在的問題

        (1)校園物質(zhì)文化缺乏特色

        校園物質(zhì)文化展示了學(xué)校的整體面貌,包含校園內(nèi)的自然環(huán)境、建筑設(shè)施、綠化景觀、衛(wèi)生狀況、實訓(xùn)場所、科研設(shè)施、校園標(biāo)志物、圖書資料等等。它不但是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的物質(zhì)結(jié)果的直接體現(xiàn),而且也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念、精神境界和文化品位。中職學(xué)校校園物質(zhì)文化建設(shè)不但要與普通中學(xué)區(qū)分,也要與其他的中職學(xué)校區(qū)分,突出專業(yè)及行業(yè)特色。但在很多中職學(xué)校,無論是樓房建筑、綠化美化,還是校訓(xùn),以及隨處可見的名人名言,都與普通中學(xué)相差不多。此外,校園自然環(huán)境也受學(xué)校所處地理位置的影響,古代書院大多依山傍水,國外很多知名大學(xué)也建于遠離市中心的小鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村,就是因為優(yōu)美的自然環(huán)境可以陶冶情操,同時減少外界環(huán)境對學(xué)生的干擾。中職學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)從學(xué)校選址開始進行整體規(guī)劃,選址于環(huán)境幽雅之處,富有人文色彩的建筑、寬敞整潔、設(shè)施完備的實訓(xùn)基地、匠心獨運的人文景觀、安靜的圖書館、火熱的運動場、精心培育的花草樹木等等都應(yīng)服從于整體規(guī)劃,這樣,才能使學(xué)校散發(fā)出獨特的人文氣息。

        (2)校園制度文化認同度低

        校園制度文化是規(guī)范師生行為,保障學(xué)校正常秩序的基礎(chǔ)。其包括學(xué)校的規(guī)章制度、運行模式等方面,是維持學(xué)校生存與發(fā)展的重要保障。當(dāng)制度未被認同時,制度只是管理者的手段,對師生只起到外在的約束作用。只有當(dāng)制度被師生廣泛認同,才有可能內(nèi)化為師生的要求,制度才會成為制度文化。

        中職學(xué)校制度文化建設(shè)方面存在的主要問題是各項制度雖然比較完備,但大多制度的制定過程缺乏民主公開性,沒有將制度制定的背景,制定的過程向教工公開,往往是制定前不提前征求教工意見,制定后直接向全校公示。教工作為校園文化的主體,缺乏對制度提出意見和建議的機會,不能參與制度制定,很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外,現(xiàn)有制度主要對師生提出限制性要求,而對他們享有的權(quán)利很少涉及。此外,制度應(yīng)該有一定的延續(xù)性,這樣師生才能對制度充分認識,充分理解,才能更嚴格的遵守制度。但隨著社會的急劇變化,校園內(nèi)的新問題層出不窮,往往是問題出現(xiàn)以后,才發(fā)現(xiàn)制度的滯后,于是為了解決問題,制度總是在進行修改和變動,極大影響了制度的延續(xù)性和認同度。

        (3)校園行為文化影響不足

        校園行為文化是教工在教育教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)等實踐過程中所產(chǎn)生的活動文化,是學(xué)校作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn),也是學(xué)校教育精神、價值觀的反映。校園行為文化影響不足主要表現(xiàn)在,一是很多教師的知識面狹窄,缺乏主動學(xué)習(xí)的意愿。

        目前,中職教師大多是大學(xué)畢業(yè)后直接到中職任教,社會經(jīng)歷就是從學(xué)校到學(xué)校,因此他們的知識儲備主是專業(yè)基礎(chǔ)知識,缺乏對行業(yè)內(nèi)新知識、新技能的了解和掌握。由于中職教育的起點較低,對學(xué)生只要求掌握基本的理論知識,因此對教師的知識水平要求不高,教師個人也就很容易的放松了對自己的要求,不再進行主動學(xué)習(xí)。二是教師職業(yè)道德和學(xué)校的要求之間存在部分差距。大多數(shù)人們在日常生活以及平時理想中長期賦予教師神圣的角色定位,認為教師具備高尚的道德情操,是人類靈魂的工程師,但現(xiàn)實中教師的社會角色僅僅是提供教育的職業(yè),學(xué)習(xí)就是金錢與知識的交換。在中職學(xué)校,教育的功能更多的被認為是讓學(xué)生學(xué)會職業(yè)技能,道德培養(yǎng)被極大弱化,學(xué)生的行為水平很難滿足社會的要求。

        綜上,中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)在整體上已取得了一定的成績,但是在突出職業(yè)特色,建設(shè)制度文化,激勵教師行為等方面還有所欠缺。中職學(xué)校只有堅持職業(yè)特色,全面發(fā)展獨特的校園文化,用環(huán)境來塑造改變師生的精神面貌和道德修養(yǎng),才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,達到以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,以職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)人才的目的。

        參考文獻:

        [1]何吉永,唐治敏.生態(tài)理念下的中職特色校園文化建設(shè)探索與實踐——以成都天府新區(qū)職業(yè)學(xué)校新校區(qū)建設(shè)為例[J].教育科學(xué)論壇,2019(33):67-70.

        [2]楊金光.中職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑探析[J].新西部,2019(17):146+98.

        [3]高立寧.職校工作室文化:內(nèi)涵、特點及其德育資源開發(fā)[J].職業(yè)教育(中旬刊),2018,17(12):3-5.

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