鄧連勇

摘要：隨著作文教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，在小學(xué)作文教學(xué)中融入趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)作文的興趣，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)趣味;作文教學(xué);策略探討

正所謂“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師有必要為學(xué)生營造一個趣味性的語文課堂，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而積累更多的寫作素材，學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧，在提升學(xué)生寫作水平的同時為其綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、巧妙應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在改變了人們生活方式的同時，還對教育事業(yè)的發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。就小學(xué)語文作文教學(xué)來說，理論知識是必不可少的，而就以往的口頭或板書教學(xué)來說，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。對此，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)充分利用起來。

例如：在小學(xué)六年級上冊第六單元的習(xí)作教學(xué)中，主題是“學(xué)寫倡議書”，這與以往的作文題材存在著一定的差異，如果教師依舊是采用以往的教學(xué)手段展開教學(xué)，那么學(xué)生就很容易對作文教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，時間一長，學(xué)生就不愿意再參與到作文教學(xué)當(dāng)中?？紤]到小學(xué)生對動畫具有較強(qiáng)的興趣，教師就可以借助信息技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，從而更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更加自主積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。具體來說，教師可以在課前制作好相應(yīng)的課件，并且將該類作文的寫作格式、特點(diǎn)以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。就動畫來說，它能夠有效的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生以更佳的狀態(tài)投入到寫作教學(xué)中，還能夠更加直觀、清晰的展示出倡議書的寫作格式和特點(diǎn)等，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建出相應(yīng)的寫作思路，從而幫助學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作文。需要注意的是，教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，從而避免學(xué)生過度集中精力于動畫而忽視知識的學(xué)習(xí)，這樣才能夠最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的功效。

二、強(qiáng)化與學(xué)生的交流

作為小學(xué)語文作文教學(xué)的主要實(shí)施者和組織者，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，盡量讓師生成為真正意義上的好朋友，注重課堂教學(xué)中的師生互動，這樣才能夠切實(shí)的強(qiáng)化作文教學(xué)的趣味性，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如：在教學(xué)小學(xué)六年級下冊第一課《那個星期天》時，教師就可以通過這種方式開展教學(xué)活動：“請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，找出其中描寫“我”心情的句子，并且細(xì)細(xì)品味這些句子，談?wù)剛€人的真實(shí)想法?！痹谶@個環(huán)節(jié)結(jié)束后，再給學(xué)生安排這樣的寫作任務(wù)，如：“請同學(xué)們以“難忘的星期天”為題，結(jié)合實(shí)際生活和文本內(nèi)容展開寫作。”在正式寫作前，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，如詢問學(xué)生與家人之間發(fā)生過什么印象深刻的事等，還可以將個人的故事分享給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生獲得別樣的情感體驗(yàn)。通過這種方式，有效的改善以往學(xué)生不敢向教師提問的現(xiàn)象，有效的活躍作文教學(xué)的氛圍，使學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到正式寫作當(dāng)中。

三、開展游戲教學(xué)活動

小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長發(fā)展的初始階段，年齡較小，具有活潑好動的特點(diǎn)，對于游戲的熱情與生俱來。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，游戲活動更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其全身心投入其中。對此，教師可以結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)開展游戲活動。

例如：在教學(xué)小學(xué)六年級下冊第三單元習(xí)作例文《陽光的兩種用法》時，教師就可以通過游戲活動的方式進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，寫作的前提就是表達(dá)清晰、流暢，對此，教師就可以組織學(xué)生開展文字類游戲活動。具體來說，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞完這篇例文后，就可以從中選擇一段或幾句優(yōu)美的句子，讓學(xué)生在指定的時間內(nèi)進(jìn)行記憶、背誦。當(dāng)學(xué)生能夠背誦出來后，則舉手示意，由教師進(jìn)行檢查。當(dāng)學(xué)生背誦完畢后，教師根據(jù)實(shí)際情況予以相應(yīng)的獎勵。這樣一來，不僅能夠有效的發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠使學(xué)生切實(shí)感受到作文教學(xué)的樂趣，從而有效提升作文教學(xué)的質(zhì)量。值得說明的是，除了背誦游戲之外，教師還可以通過接話的形式展開教學(xué)。即讓學(xué)生根據(jù)學(xué)號順序，依次起立，第一位學(xué)生說出時間，第二位學(xué)生說出地點(diǎn)，第三位學(xué)生說出人物，第四名學(xué)生說出事件……最終組成一句完整的話。這樣一來，學(xué)生在體驗(yàn)作文教學(xué)帶來快樂的同時，其應(yīng)變能力、表達(dá)能力以及語言組織能力也會得到進(jìn)一步的提升，這對于學(xué)生的寫作是極其有利的。

四、設(shè)置趣味作文主題

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置更具趣味性的作文主題，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加愿意參與寫作，并在寫作中體會到樂趣，從而使學(xué)生寫出更高質(zhì)量的作文。

例如：在小學(xué)六年級下冊第一單元的習(xí)作教學(xué)中，主題是家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，那么在正式教學(xué)中，教師首先可以為學(xué)生介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，讓學(xué)生對這些節(jié)日形成一個更加清晰的認(rèn)識。隨后，讓學(xué)生回憶以往經(jīng)歷過的節(jié)日，并且選出印象最深的節(jié)日，以“有趣的_節(jié)”為主題寫一篇作文。就以春節(jié)來說，班上的學(xué)生在春節(jié)基本上都有新衣服、壓歲錢，還可以走親訪友。對于小學(xué)生來說，春節(jié)是十分有趣的，必定會有寫作素材。值得說明的是，教師還可以根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的寫作主題，從而有效避免學(xué)生出現(xiàn)“無話可說、無話可寫”的現(xiàn)象。

總而言之，在實(shí)際的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將趣味教學(xué)真正落到實(shí)處。具體來說，教師可以從巧妙應(yīng)用信息技術(shù)、強(qiáng)化與學(xué)生的交流、開展游戲教學(xué)活動以及設(shè)置趣味作文主題四個方面著手，為學(xué)生構(gòu)建一個高效的課堂，使學(xué)生的寫作能力得到一定的提升。

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