王宇航

摘要：本文闡明了心理學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的作用和影響，從心理學(xué)在在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用系統(tǒng)論述了心理學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的影響以及教師應(yīng)該如何有效地利用心理學(xué)，發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師的綜合知識(shí)能力素質(zhì)水平展示的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師與學(xué)生根據(jù)自己的動(dòng)機(jī)、知識(shí)觀念來(lái)感知彼此，同時(shí)也根據(jù)對(duì)方對(duì)自己的態(tài)度和看法來(lái)修正自己的反應(yīng)和行為。教師作為這個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師要設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的整體流程，把握整體節(jié)奏，有效提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，不僅要在課堂上傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，而且要積極運(yùn)用心理學(xué)創(chuàng)建輕松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)和完善。

注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感因素

數(shù)學(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為，在學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，包括學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中顯示出來(lái)的態(tài)度、想法、行動(dòng)等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)境下，教師留給學(xué)生的印象，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒體驗(yàn)等方面產(chǎn)生直接影響。在教育實(shí)踐中通常有這樣的情況：一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和興趣，往往通過(guò)某個(gè)人的提及，而教師正是充當(dāng)這樣一個(gè)角色，教師幽默、詼諧的氣質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，給學(xué)生一個(gè)留下一個(gè)較好的個(gè)人印象是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步。

首先，教師應(yīng)做到充分重視和尊重學(xué)生。教師在課堂上保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量對(duì)學(xué)生保持一份親和力，讓學(xué)生在課堂感受到一個(gè)和諧融洽的氛圍。讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生平易近人的印象，作為良師益友，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種信任感，這種信任感可以一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)，構(gòu)成和諧的師生關(guān)系。教師的威信不應(yīng)建立在嚴(yán)厲的管理制度上，而是建立在自身人格魅力上，就像得民心者得天下一樣，教師也要獲得學(xué)生的信任，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。教師的人格魅力基于教師充分了解每個(gè)學(xué)生的不同方面，并能根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化全面化地指導(dǎo)，因材施教。

其次，教師注意肢體語(yǔ)言，即教態(tài)。教師在數(shù)學(xué)課堂上的教態(tài)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的聽(tīng)課效果。教師的教態(tài)應(yīng)該大方且富有親和力，讓學(xué)生產(chǎn)生一種舒適感，教師可以借助和運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)幫助知識(shí)的講解，這將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念。此外，教師的眼神也可以發(fā)揮其特有的作用，教師講課時(shí)可以不用語(yǔ)言而通過(guò)眼神向?qū)W生傳遞想表達(dá)的信息。教師如果能合理運(yùn)用眼神這種特殊語(yǔ)言，將很容易提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)直觀，生動(dòng)，活潑。

再次，教師的教學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卯?dāng)。數(shù)學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較抽象，因此，學(xué)生想要認(rèn)識(shí)、理解和掌握數(shù)學(xué)概念，首先應(yīng)該了解數(shù)學(xué)語(yǔ)言。而此時(shí)教師的教學(xué)語(yǔ)言，作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)應(yīng)格外注意。教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言處理方面著重準(zhǔn)備，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是規(guī)范性的、科學(xué)性的、且富有感情的生動(dòng)語(yǔ)言。教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息傳遞的重要性，通過(guò)繪聲繪色的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。

促進(jìn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的形成

在教育心理學(xué)中，建構(gòu)是指主體通過(guò)新舊知識(shí)間反復(fù)、雙向的相互作用，形成和調(diào)整主體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是教師在課堂上的“獨(dú)角戲”，而要更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的參與者，教師在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)組織者，引導(dǎo)者的角色。通過(guò)雙向建構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，讓學(xué)生和教師共同發(fā)展進(jìn)步。教師積極幫助學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上逐步融合新學(xué)習(xí)的知識(shí)，即同化，從而形成自己的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。

新的數(shù)學(xué)知識(shí)觀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)觀是建立在客觀主義基礎(chǔ)上的，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)客觀世界的絕對(duì)無(wú)誤表達(dá)，相反，它處在不斷的發(fā)展中。因此，教師在講課中要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，表達(dá)自己的見(jiàn)解，給予他們充分的自由和話語(yǔ)權(quán)，不要束縛她們的思想，釋放孩子們的天性，很多真理都是從孩子的角度被發(fā)現(xiàn)被認(rèn)知的。作為教師更應(yīng)該大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，思維能力和敢于質(zhì)疑的能力。建構(gòu)主義也是通過(guò)不斷修正和完善自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)體系，這一點(diǎn)值得我們沉思。教師應(yīng)該做學(xué)生的合作者、交流者，學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要基于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且要不斷地深層次探究，讓學(xué)生走向“思維的具體化”。

新的學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性和情境性。例如，教師在講授《直線與平面垂直的判定》這節(jié)課時(shí)，可以通過(guò)多媒體演示在太陽(yáng)光照射下垂直于地面的旗桿與它在地面形成的影子的位置變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究旗桿和影子的位置關(guān)系并交流總結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在具體的生活情境中去感知和體會(huì)直線與平面垂直的空間位置關(guān)系。這樣在學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中就會(huì)先形成自己理解，再經(jīng)由教師的指導(dǎo)，逐步在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上建立更加準(zhǔn)確完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生自然地由生活情境進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中來(lái)。

新的教學(xué)觀

建構(gòu)主義注重相互作用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，提倡教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多方面的交流和討論。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生由疑問(wèn)到探索，消除自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的沖突，通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。而教師作為課堂的引導(dǎo)者，要做好數(shù)學(xué)課堂上要解決的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，問(wèn)題和情境的設(shè)計(jì)要以學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要映射出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生既有探索的學(xué)習(xí)欲望，又有能力去探究交流，并能夠找到知識(shí)之間的聯(lián)系。

小結(jié)

本章主要討論了心理學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要途徑，通過(guò)建立學(xué)生新的數(shù)學(xué)知識(shí)觀，新的學(xué)習(xí)觀等，來(lái)達(dá)到更好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，積極發(fā)揮心理學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的作用。

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