彭青海 付振菊

【摘 ? ?要】中華文化歷史悠久，意蘊(yùn)深刻。我們要將誦讀國學(xué)經(jīng)典作為傳承中華優(yōu)秀文化的載體，引導(dǎo)孩子們與經(jīng)典同行，為孩子今后的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典 ?繼承 ?弘揚(yáng) ?共讀

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.188

朱自清先生在《經(jīng)典常談》中說過：“經(jīng)典訓(xùn)練的價值不在實(shí)用，而在于文化?！弊鳛橐幻蠋?，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是我們每一個教育者的責(zé)任和義務(wù)。開學(xué)啦，面對這群可愛的孩子，我始終堅(jiān)信這樣一種信念：“播下一種思想，你將收獲一個動作;播下一個動作，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！蔽蚁Ｍ⒋龠M(jìn)孩子們心中閱讀的種子從共同誦讀經(jīng)典開始萌芽。于是我就和班里的授課老師商討，通過召開家長委員會來共同決定選用由薛瑞萍、徐冬梅、邱鳳蓮共同主編的《日有所誦》作為孩子們和家長繼承弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化經(jīng)典的共讀書目。經(jīng)過兩年來師生的共讀實(shí)踐收到了良好的效果?，F(xiàn)將平時的簡單做法和大家做如下交流。

一、運(yùn)用多媒體手段，讓孩子們“聽經(jīng)典”、“看經(jīng)典”培養(yǎng)讀書的興趣

結(jié)合一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)?！霸鯓硬拍茏尯⒆酉矚g誦讀？愛上經(jīng)典？”這個問題在我的腦子里不停的打轉(zhuǎn)。我先嘗試著讓他們觀看一些經(jīng)典的誦讀詩歌視頻。如漢樂府的《江南》詩中展現(xiàn)了寬闊的荷塘，茂盛的荷葉，美麗的荷花，池塘里嬉戲的魚兒非常的可愛，采蓮人的歡聲笑語。一個個小腦袋瞪著大眼睛，注視著大屏幕，當(dāng)觀看第二遍時他們已經(jīng)情不自禁地跟著大屏幕的情境大聲地朗誦起《江南》這首詩歌來。我還把這幾年來我們學(xué)校孩子們的經(jīng)典誦讀比賽的視頻播放給他們看，當(dāng)他們看到大哥哥、大姐姐們的精彩表演時，都被深深的陶醉了，因此，他們也更加喜愛經(jīng)典了。

我嘗試著從書中選擇一些簡單的童謠讓他們讀。“一二三爬上山;四五六翻筋斗;七八九拍皮球;伸出兩只手，十個手指頭?！焙芸旌⒆觽兙湍軌蚴治枳愕傅娜フb讀《數(shù)字歌》啦?！栋氚敫琛贰洞┭澑琛返茸尯⒆觽兺ㄟ^誦讀，明白了養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性;《端午花》《中秋節(jié)》《過年了》等詩歌在潛移默化中對孩子們進(jìn)行了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感。

二、采用多種方式讓孩子們讀經(jīng)典

孩子們愛上了誦讀之后，采用什么樣的方式才能促使他們更好的去誦讀成了我思考的下一個問題?！度沼兴b》這本兒童教材的內(nèi)容編排經(jīng)典，文本體裁豐富多樣，有兒歌、童謠、童詩、中外詩歌、古詩詞曲、晨誦對韻等等;層次清晰，根據(jù)不同年齡階段的孩子安排不一樣的誦讀內(nèi)容;以兒童為依托，所選擇的作品都是孩子們愛讀、樂讀的內(nèi)容，音韻和諧，能打開海兒童的心扉，啟迪他們的智慧和增加他們的靈性。我主要從以下幾個方面來引導(dǎo)孩子堅(jiān)持誦讀，

1.引導(dǎo)孩子堅(jiān)持誦讀要做到持之以恒。真正做到日有所誦，每天早晨都會安排十分鐘左右的誦讀時間，由老師帶讀，孩子共同參與誦讀，教室里充滿了誦讀的聲音。

2.及時鞏固復(fù)習(xí)，盡量做到熟讀。我們都知道溫故而知新，只有不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固才能讓孩子們記住誦讀的內(nèi)容。我安排孩子們?nèi)轿迦藶橐粋€小組，隨時隨地讀，課間在玩耍中讀，快樂地讀、大聲地讀，這種方式讓很多孩子都可以做到熟讀成誦了。而對于書中的一些現(xiàn)代詩、兒童詩等，只要做到能熟讀就行了。平時我還經(jīng)常運(yùn)用班里的多媒體設(shè)備進(jìn)行配樂朗誦。這樣既可以增強(qiáng)孩子對詩歌誦讀的節(jié)奏感，又培養(yǎng)了他們對詩歌的審美情趣。

3.做好孩子們誦讀的引導(dǎo)者。做好孩子們?nèi)粘Ｕb讀指導(dǎo)有助于孩子增強(qiáng)誦讀的自信心，因此我每周都會讓孩子們結(jié)合書中的注釋、解析，進(jìn)行深度指導(dǎo)，讓他們把握誦讀的節(jié)奏，理解詩詞的大意。有時也讓他們交流自己的想法，同時也讓他們學(xué)會分享誦讀，晚上回去讀給家長聽，和爸爸媽媽一起交流誦讀的內(nèi)容，把誦讀經(jīng)典的樂趣和好處同家長分享，同時鼓勵孩子勇于在班級群內(nèi)展示自己的實(shí)力和才華。

三、讓孩子在交流中感悟經(jīng)典的魅力

為了更好地激勵孩子們?nèi)フb讀，我每學(xué)期都會在班級內(nèi)舉辦兩次誦讀比賽，評選出“誦讀小明星”、“五星誦讀能手”等光榮稱號。學(xué)期結(jié)束時發(fā)放一些書籍作為獎勵和激勵;同時利用每周五下午的讀寫會課程，讓孩子把誦讀詩歌用圖畫表現(xiàn)出來，用文字描述出來，并選出優(yōu)秀作品在班級中進(jìn)行展覽，并積極參加學(xué)校的相關(guān)比賽。有的孩子也慢慢學(xué)著“寫經(jīng)典”：“小青蛙，呱呱呱，塘邊不停喊媽媽;孩子孩子，你別怕，爸爸媽媽都在家?！绷粌和?jié)，孩子們表演的韻律操和優(yōu)美的配樂詩詞朗誦都促進(jìn)了班級孩子們誦讀能力的不斷提升。

四、讓孩子們在潛移默化中做經(jīng)典

“孔融讓梨”讓孩子們學(xué)會了謙讓美德;從李白“鐵杵磨針”故事中懂得了，只要功夫深，努力學(xué)習(xí)，一定可以提高成績;從“毛遂自薦”中，孩子們懂得了要勇敢的推薦自己，展現(xiàn)自己的才能;從“滴水穿石”中，讓孩子們懂得了堅(jiān)持不懈的重要性……

通過日常的誦讀教育，孩子們從經(jīng)典誦讀熏陶中接受了中華經(jīng)典美德潛移默化的教育，養(yǎng)成了良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了尊老愛幼，懂得了謙讓并養(yǎng)成了處處能嚴(yán)格要求自己的良好行為習(xí)慣。這樣整個班級無形之中就形成了良好的班風(fēng)，也增強(qiáng)了班級的凝聚力和向心力。

五、讓共讀成為老師、家長、孩子的共同愛好

通過兩年來與孩子們的共讀，讓他們的文化素養(yǎng)和精神氣質(zhì)有了很大的變化。共讀這種方式不僅開拓了他們的視野，陶冶了情操，凈化了靈魂，提升了素養(yǎng)，還不斷豐富了自己的思想。孩子們在和家長共讀的同時，交流自己的感受，這也促進(jìn)了家庭成員之間的情感交流，使親子關(guān)系更加和諧、融洽。

相信《日有所誦》能夠陪伴孩子幸福的成長，讓孩子們繼承弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，親近母語，親近世界的優(yōu)秀文化。