楊再富

【摘 ? ?要】任務驅動型作文，不是一種獨立于材料作文的命題形式，而只是在材料的基礎上，增加了任務驅動的指令，明確了寫作任務，寫作任務并非有意增加作文難度，刁難學生，而是有目的地引導考生去思考，去總結、闡釋自己的觀點?？偟膩碚f，任務驅動型作文考題考査的重點是考生的思維能力。

【關鍵詞】任務驅動型作文 ?寫作要求 ?全面理解材料

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.195

任務驅動型作文，不是一種獨立于材料作文的命題形式，而只是在材料的基礎上，增加了任務驅動的指令，明確了寫作任務，寫作任務并非有意增加作文難度，刁難學生而是有目的地引導考生去思考，去總結，闡釋自己的觀點?？偟膩碚f，任務驅動型作文考題考查的重點是考生的思維能力。因此，寫好任務驅動型作文只需要做這兩件事：一是深入地思考問題，二是清晰地表達觀點。

一、明確寫作要求，弄清任務

任務驅動型作文有明顯的特征——識別密語。從所給材料上看，明確增加了任務指令，即雙給。

1.給寫作材料。提供一個爭議性大，具有真實性、對立性、現場感和層級發(fā)展的敘述性事件。如取材于新聞事件的全國新課標卷，由女兒小陳迫于無奈舉報父親老陳高速路上開車打電話，到警方查實并依法教育和處罰老陳，再到警方官方微博引發(fā)眾多網友點贊和質疑，最后到媒體報道激起更大范圍、更多角度的討論。事件一波三折，提供了極具現場感的真實語境下頗具爭議性甚至是對立性的討論空間。

2.給驅動任務。材料后面的寫作要求，一般帶“誰”、“為什么”等疑問詞，常指向材料的內容及含意，是作文的范圍，考生寫作時不能離開此項要求，否則屬離題。材料還明確給定了寫作內容及有限的寫作角度。任務驅動的內涵大致有以下四個方面。（1）體式驅動。對文體、格式的。（2）內容驅動。以小見大，問題的對立性。內容的指向性，情感的導向性，論說的思辨性，策略的操作性。如2015年甲卷的“對于以上事情，你怎么看？表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。（3）對象驅動。細節(jié)上的“個案分析”原則決定論述說理要有指向性，一是避免“空泛議論”，即架空分析——從材料理出一個話題或觀點后，脫離材料純議論題，二是避免面面俱到，即“廣泛議論”。論點多，但沒有一點說清理透，原因：缺少對象意識。解決辦法：“專論一點?！保?）思維驅動。“思辨性”與“探究性”在真實情境下引發(fā)真實交流，往往以小見大，即從瑣碎中燭照社會問題，由簡單粗糙的認知到認知的深化。由問題的強爭議性、復雜性決定應對單個事件的立場或態(tài)度——“具體情況具體分析”。通過具體分析，引導考生關注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文對于考生人生觀和價值觀的考察要求，高考作文不僅考察寫作水平，同時考查考生的人文精神、社會責任與公民意識，更增強了對“思考、權衡、選擇”等“思辨”能力的考查，呼應“探究性”——對思維能力的考查，呼應“探究性”——對思維能力的考查有了更高的期待。因此，明確并完成寫作任務，是任務驅動型作文的第一要務！

二、全面理解材料

任務驅動型作文命題要求高，首先表現在命題材料的選取必須遵從“一點四面”，“一點”即立德樹人，“四面”即社會主義核心價值觀、優(yōu)秀的傳統文化、依法治國和時代創(chuàng)新。

任務驅動型作文依然是新材料作文的命題形式，所以遵偱新材料作文的審題要求——即在理解材料整體內涵的基礎上進行分析和寫作。

任務驅動型作文增加任務指令本身就是為了防止考生對材料摳話題和斷章取義，所以，任務驅動型作文對材料理解和把握材料整體內涵的要求，其實更高。但是，對作文材料的選擇同時要求接地氣，故多立足日常生活中引起爭議的事件，在矛盾分析與概念辨析中體現辨證思維。

社會熱點事件類材料往往篇幅較長，考生如果將其當成哲理故事來讀，抓住里面的幾個話題點就開始立意，就容易出現偏題的問題。所以，思考從讀懂材料開始。