王光佑

[摘要]縱觀近20年來(lái)的全國(guó)高考作文，材料作文大致經(jīng)歷了“材料+標(biāo)題”式作文、“材料+話題”式作文、“純材料”作文（即“新材料”作文）、“材料+探究方向”式作文（即所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文或干脆叫做“新新材料”作文）等幾個(gè)階段。要應(yīng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，應(yīng)了解“新新材料”作文與“新材料”作文和以前的“時(shí)評(píng)類”作文的區(qū)別，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作原則，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作策略，以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的備考策略等。

[關(guān)鍵詞]高考；材料作文；演變；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文；應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04000404

一、高考材料作文的歷史演變軌跡研究

自從恢復(fù)高考36年以來(lái)，高考作文經(jīng)歷了命題作文（含半命題）、話題作文、材料作文等幾個(gè)階段?？v觀近20年來(lái)的全國(guó)高考作文，材料作文大致經(jīng)歷了“材料+標(biāo)題”式作文、“材料+話題”式作文、“純材料”作文（即“新材料”作文）、“材料+探究方向”式作文（即所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文或干脆叫做“新新材料”作文）等幾個(gè)階段。

1.“材料+標(biāo)題”式作文

這類作文題先給學(xué)生一則材料，或事先設(shè)置一個(gè)情景，再給出一個(gè)或兩個(gè)標(biāo)題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇作文，其范圍限制較大，學(xué)生只需結(jié)合自身實(shí)際照葫蘆畫瓢，寫出切身感受即可。如1998年全國(guó)高考作文：

根據(jù)下述材料，按要求作文。

現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。

要求：①把不選的題目劃去，也可兩個(gè)都劃去，另擬一個(gè)適合表現(xiàn)你的心理承受力的題目。②可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說(shuō)明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種。③不可寫成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁。④不少于600字。

堅(jiān)韌——我追求的品格 / 戰(zhàn)勝脆弱。

2.“材料+解讀+話題”式作文

這類作文題先提供一個(gè)材料，再對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行解讀，之后再提出探究的話題，讓學(xué)生按要求作文，且明確表示對(duì)于試題引用的寓言等材料，考生在文章中可用也可不用，只要所寫內(nèi)容在話題范圍之內(nèi)即可，范圍稍有擴(kuò)大?？忌砩系睦K索解開(kāi)之后，他們施展才華的空間比以前大了。如2003年全國(guó)高考作文：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

3.“純材料”作文，即“新材料”作文

為了與以前的材料作文區(qū)別開(kāi)來(lái)，人們習(xí)慣上稱之為“新材料”作文。這種作文題就只有一個(gè)光溜溜的材料，這個(gè)材料既可以是純漫畫，也可以是純文本，既沒(méi)有對(duì)材料的解讀，又沒(méi)有提供相應(yīng)的話題。要求考生“四自”（自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題），只要不脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文即可，鐐銬徹底打開(kāi)了，留給考生思考和發(fā)揮的空間非常大。比如2007年高考全國(guó)卷Ⅰ作文：

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

又如2014年高考新課標(biāo)卷Ⅰ作文：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

4.“材料+探究方向”式作文，即“新新材料”作文

由于教育部考試中心姜?jiǎng)傊魅卧Q這類作文為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，于是不論專家學(xué)者還是一線教師都爭(zhēng)相沿用這種說(shuō)法，都稱之為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。其實(shí)，筆者覺(jué)得這種說(shuō)法還有值得商榷的地方，因?yàn)闊o(wú)論是命題作文還是半命題作文，無(wú)論是話題作文還是材料作文，或者是材料作文前三個(gè)階段的命題方式，哪種命題方式?jīng)]有給學(xué)生提出明確的要求呢？既然都給學(xué)生提出了具體的要求，這些要求到底有沒(méi)有所謂的“驅(qū)動(dòng)”作用呢？學(xué)生是不是也必須按照命題者提出的要求來(lái)完成任務(wù)呢？鑒于以上思考，再結(jié)合材料作文發(fā)展演變的歷史過(guò)程，筆者倒是覺(jué)得，這類作文可以稱之為“新新材料”作文，也就是說(shuō)，這是“新材料”作文之后材料作文的又一次嬗變。這是由于“新材料”作文范圍過(guò)于寬泛，容易導(dǎo)致別有用心者套作和宿構(gòu)，命題者別具匠心，在材料后加上一個(gè)探究方向的提示，要求考生針對(duì)試題所提供的新聞事件表明態(tài)度，體現(xiàn)自己的“權(quán)衡、選擇和思考”，并聯(lián)系生活實(shí)際，“我手寫我口，我口述我心”，具體問(wèn)題具體分析，充分表現(xiàn)自身的思辨能力而已。這也不是從“火星”突然掉下來(lái)的什么新生的事物，其實(shí)質(zhì)上還沒(méi)有超出材料作文的范圍，大可不必玩兒什么新的玄而又玄的概念吧。比如2015年全國(guó)高考Ⅰ卷作文：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

又如2015年全國(guó)高考Ⅱ卷作文：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”、“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

二、“新新材料”作文與“新材料”作文和以前的“時(shí)評(píng)類”作文的區(qū)別

1.“新新材料”作文與“新材料”作文的區(qū)別

在“新新材料”作文試題中，命題者“目中有人”，更加關(guān)注考生的獨(dú)特思考和價(jià)值評(píng)判。如2015年全國(guó)高考Ⅰ卷材料后面新增加的那段話“對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。2015年全國(guó)高考Ⅱ卷材料之后新增的這段話“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。它們都共同關(guān)注考生的現(xiàn)實(shí)存在?！澳阍趺纯矗俊薄绑w現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”等提示語(yǔ)，無(wú)不啟發(fā)考生針對(duì)具體事件，具體問(wèn)題具體分析，要表明觀點(diǎn)和態(tài)度，要有自己的思考和權(quán)衡，而不能人云亦云，無(wú)休止地“翻炒”屈原跳江和司馬遷“挨刀”這類老掉牙的不相干的材料，也不能不痛不癢地“翻炒”那些不搭界的感動(dòng)中國(guó)事跡。學(xué)生如果迷失了自己，沒(méi)有自己的思想，則只能望洋興嘆了！

簡(jiǎn)言之，與以往的“新材料”作文相比，“新新材料”作文主要是就事論事，其開(kāi)放性大打折扣。以往的“新材料”作文只要不脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文就行，而現(xiàn)在的“新新材料”作文目標(biāo)更集中，方向更明確，考生只能沿著命題者提供的價(jià)值取向選擇一個(gè)維度進(jìn)行闡釋，不可“另起爐灶”，也不能“見(jiàn)者封皮就是信”，倘若僅抓著材料中的一個(gè)關(guān)鍵詞就發(fā)散開(kāi)去，一發(fā)而不可收，則會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。

2.與以往的“時(shí)評(píng)類”作文相比，“新新材料”作文選擇余地更小

“新新材料”作文的命題者事先提供了明確的探究方向，考生必須在整體把握材料的基礎(chǔ)上深入思考、權(quán)衡利弊、做出選擇，再表明態(tài)度（支持誰(shuí)，反對(duì)誰(shuí)），以材料為依托，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中相似或相反的事例深入分析，闡明自己的觀點(diǎn)。而“時(shí)評(píng)類”作文則沒(méi)有提供明確的探究方向，考生可以任選一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)論，選擇比較自由，不必事先站隊(duì)表態(tài)，也不必“權(quán)衡”“選擇”，只要言之成理即可，不一定非得有思辨色彩。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文（即“新新材料”作文）的寫作原則

1.旗幟鮮明地表明觀點(diǎn)

考生事先要旗幟鮮明地表明觀點(diǎn)（是“點(diǎn)贊”，還是“拍磚”），切忌“騎墻”，倘若文章左搖右擺，成了“墻上蘆葦”，就有可能自掘墳?zāi)?。比?016年瀘州市高三“三診”作文題：

北大才女徐璐回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，放棄白領(lǐng)選擇做快遞。在四川綿陽(yáng)什邡，有一個(gè)叫徐璐的女子，她曾以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)北京大學(xué)新聞專業(yè)。身為北大才女，她不顧家人的堅(jiān)決反對(duì)，毅然放棄了北京的白領(lǐng)生活，選擇回鄉(xiāng)，選擇做快遞管理，有時(shí)甚至自己還騎車到處送快遞。親友眼中的“北大才女”，現(xiàn)在卻是一個(gè)開(kāi)貨車送快遞，還能扛100斤左右快件的“女漢子”。

對(duì)北大才女徐璐放棄白領(lǐng)選擇回鄉(xiāng)做快遞，有人認(rèn)為這是優(yōu)質(zhì)教育資源的巨大浪費(fèi)，有人認(rèn)為這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的新的擇業(yè)觀和價(jià)值追求。對(duì)此，你怎么看，請(qǐng)表明態(tài)度，體現(xiàn)你的權(quán)衡、思考和選擇，并闡明你的理由。

考生作文時(shí)，要么“點(diǎn)贊”，認(rèn)為徐璐放棄白領(lǐng)選擇回鄉(xiāng)做快遞體現(xiàn)了新的擇業(yè)觀；要么“拍磚”，認(rèn)為這是優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)。除此之外，考生別無(wú)選擇，否則就是另起爐灶，直接出局。

2.鎖定核心話題

無(wú)論“就事論事”還是“就事論理”，考生都必須整體把握試題材料，鎖定材料探討的核心話題，進(jìn)行深入具體的分析，闡明自己的觀點(diǎn)，切忌另起爐灶，游離于試題規(guī)定的話題之外（比如瀘州“三診”作文，倘若考生不談“擇業(yè)觀”，而談其他“選擇”，則泛化了試題，陷入了“新材料”作文的泥潭）。

3.拒絕二元對(duì)立

2015年全國(guó)高考Ⅱ卷中，對(duì)矢志創(chuàng)新的“大李”、愛(ài)崗敬業(yè)的“老王”和捕捉世間美景的“小劉”，無(wú)論你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采，都不能否定另外兩個(gè)的優(yōu)秀品質(zhì)，否則就很難自圓其說(shuō)（考生可采用“……固然值得尊敬，但我更喜歡……，覺(jué)得……更具有時(shí)代風(fēng)采”）。

4.強(qiáng)調(diào)思辨性

2015年全國(guó)高考Ⅱ卷中，“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”，不僅要求考生結(jié)合實(shí)際，獨(dú)立思考，權(quán)衡利弊，做出自己的選擇，而且要闡明自己的觀點(diǎn)（是什么、為什么和怎么辦），切忌隔靴搔癢。例如2016年瀘州市高三“三診”作文，考生就必須明確：什么是新的擇業(yè)觀？為什么要樹立新的擇業(yè)觀，即舊的擇業(yè)觀為什么不對(duì)？怎樣樹立新的擇業(yè)觀？如果這些問(wèn)題搞不清楚，只是空談新的擇業(yè)觀，就顯得過(guò)于膚淺了。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作策略

第一，首段簡(jiǎn)述材料，通過(guò)簡(jiǎn)單分析，旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)，表明自己的態(tài)度。

第二，分條闡述自己的理由，每個(gè)自然段都用自己的分論點(diǎn)開(kāi)頭，免得閱卷老師遺漏了重要信息。闡述理由時(shí)先緊扣試題材料，深入挖掘，再類比同類相關(guān)素材，簡(jiǎn)單分析，不要另起爐灶。

第三，每個(gè)自然段末尾都要照應(yīng)段首的觀點(diǎn)，照應(yīng)材料核心話題的關(guān)鍵詞，免得閱卷老師誤判為偏題。

第四，類比聯(lián)想，拓展思路。論述時(shí)，考生最好張開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)想到與試題材料相似（或相反）的新聞事件或名言警句，旁征博引，左右逢源，讓自己的觀點(diǎn)真正“立”起來(lái)。

第五，破立結(jié)合，全面深刻。以瀘州“三診”作文為例，考生倘若“點(diǎn)贊”，認(rèn)為這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生新的擇業(yè)觀，就得批判舊的擇業(yè)觀，深入分析認(rèn)為這是優(yōu)質(zhì)教育資源的巨大浪費(fèi)的質(zhì)疑者為什么會(huì)有這種質(zhì)疑，只有深挖其錯(cuò)誤思想的根源，“破”得到位了，新的擇業(yè)觀才能“立”得起來(lái)。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的備考策略

1.引入生活的源頭活水，讓作文教學(xué)植根于學(xué)生生活的沃土

比如作文課上開(kāi)展辯論賽就值得肯定。講評(píng)作文時(shí)，教師可以還原生活場(chǎng)景，將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的生活世界之中，讓他們身臨其境，與新聞事件的主角感同身受，以便激活學(xué)生的思維，使之想有路子，辯有材料，論有條理，而不僅僅隔靴搔癢，在表面上做文章。

2.我手寫我口，我口述我心

強(qiáng)調(diào)自我的權(quán)衡與思考，切忌肆無(wú)忌憚地“翻炒”各種所謂傳統(tǒng)經(jīng)典和與材料核心話題不搭界的各類“感動(dòng)”人物事跡。倘若高考作文時(shí)考生迷失了自我，沒(méi)有獨(dú)立的思考和價(jià)值判斷，則不戰(zhàn)而敗，只能望洋興嘆了。

3.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，尤其是高考當(dāng)年發(fā)生的具有“普世”價(jià)值的新聞事件

比如2016年高考備考，筆者讓學(xué)生關(guān)注新聞事件，即韓國(guó)九段棋手李世石再次負(fù)于“阿爾法圍棋”（AlphaGo）的事，并組織學(xué)生展開(kāi)辯論：人工智能“阿爾法圍棋”五局四勝世界圍棋冠軍李世石，科技又一次展示了爆炸性的發(fā)展速度和力量。對(duì)此，有人驚奇，有人恐慌，更有人憤憤不平。你怎么看？請(qǐng)闡述你的看法和理由。

辯論賽過(guò)后，筆者組織學(xué)生圍繞“人機(jī)大戰(zhàn)”開(kāi)展“主題式閱讀”：閱讀李明揚(yáng)《從“人機(jī)大戰(zhàn)”中嗅到進(jìn)步契機(jī)》、鄧菲菲《人類是最后的贏家》、楊駿《人機(jī)大戰(zhàn)，一場(chǎng)永不完結(jié)的棋局》和《人機(jī)大戰(zhàn)超越勝負(fù)》等美文，更新學(xué)生觀念。

從創(chuàng)新的角度看：人工智能圍棋軟件與人類棋手的對(duì)弈，終歸是人與人的對(duì)決，確切地說(shuō)是在人類科技發(fā)展全部成果的基礎(chǔ)上，某個(gè)人群研發(fā)的高科技在挑戰(zhàn)某個(gè)人的智商。我們最該震驚的不是“阿爾法圍棋”的“神力”，而是其背后研發(fā)團(tuán)隊(duì)、公司乃至國(guó)家的戰(zhàn)略前沿技術(shù)實(shí)力和科研創(chuàng)新精神。

從挑戰(zhàn)自我的角度看：所謂人機(jī)大戰(zhàn)無(wú)外乎是人類假借機(jī)器向人類自身發(fā)起的又一次挑戰(zhàn)。這一過(guò)程，由古至今從沒(méi)有間斷過(guò)。而“阿爾法圍棋”的勝利，則標(biāo)志著人類在人工智能領(lǐng)域的研究，又實(shí)現(xiàn)了一次飛躍。

從人類智慧與人工智能的關(guān)系看：在有關(guān)人工智能的新聞報(bào)道和文學(xué)影視作品中，最老生常談的話題之一是“人工智能威脅論”?！鞍柗▏濉钡膲旱剐詣倮?，反映出人工智能的新進(jìn)步。但不管怎么說(shuō)，“阿爾法圍棋”再厲害，它終究是人類智慧的結(jié)晶，人工智能不可能完全替代人類智慧。

通過(guò)辯論賽，學(xué)生明辨了是非，權(quán)衡了利弊，打開(kāi)了思路之后，筆者再讓學(xué)生到網(wǎng)上搜索“人機(jī)大戰(zhàn)”的相關(guān)材料，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，拓展思路，之后再站在巨人的肩上，用別人的思想來(lái)深刻自己的思想。學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且思想深刻，條理清楚，富有思辨性，有效避免了作文一葉障目、劍走偏鋒的痼疾。

4.透視新聞熱點(diǎn)，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗

比如筆者看到網(wǎng)上“開(kāi)奔馳募捐”的事，感覺(jué)很有思辨性，就主動(dòng)給學(xué)生聊這事兒，以開(kāi)闊他們的視野，提高其透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思辨能力。

近日，一則《好心人，感謝您幫一下我的白血病女兒》的募捐消息在微信朋友圈火爆轉(zhuǎn)發(fā)。消息是一位紹興女子發(fā)的，希望能募捐30萬(wàn)元。求助者稱：“2013年12月，4歲女兒確診白血病。前面的化療已經(jīng)花費(fèi)了很多錢，移植的費(fèi)用實(shí)在無(wú)力承擔(dān)了，求好心人幫幫可憐的孩子……”很多朋友看到后都在轉(zhuǎn)發(fā)，并獻(xiàn)出愛(ài)心。然而，網(wǎng)友添加求助者的微信后，發(fā)現(xiàn)她開(kāi)奔馳、秀鉆戒。一時(shí)間，“開(kāi)奔馳募捐”引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。對(duì)于奔馳和鉆戒，求助者丈夫如此回應(yīng)：做生意要撐場(chǎng)面，就買了輛二手奔馳車；2014年上半年，化療做下來(lái)，女兒病情好轉(zhuǎn)，便送了妻子一枚鉆戒。

筆者讓學(xué)生閱讀這則新聞材料之后，分組討論，深入挖掘材料背后的深刻內(nèi)涵，并要求他們對(duì)材料中求助者的做法表態(tài)，接著讓“點(diǎn)贊者”與“拍磚者”各自找論據(jù)，深挖根源，進(jìn)行辯論戰(zhàn)。學(xué)生興趣被激發(fā)出來(lái)之后，參與的主動(dòng)積極性就高了，思想也必將深刻。

有的認(rèn)為這是過(guò)度消費(fèi)愛(ài)心：慈善是純粹的，容不得任何玷污。這樣的募捐不僅是對(duì)愛(ài)心的戕害，更是對(duì)慈善的欺騙。以后遇到真正需要幫助的人要募捐，還會(huì)有這么多善良的人相信嗎？過(guò)度消費(fèi)愛(ài)心，勢(shì)必有一天會(huì)對(duì)真正的弱勢(shì)群體造成影響。

有的認(rèn)為個(gè)人網(wǎng)絡(luò)募捐是把雙刃劍：乘著“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，“互聯(lián)網(wǎng)+慈善”的新模式在慈善領(lǐng)域異軍突起。眼下，哪怕僅僅是一條微信、一條微博，都可能迸發(fā)出意想不到的能量。但是，凡事有利也有弊。對(duì)于“個(gè)人公開(kāi)募捐”而言，用好了，則是皆大歡喜的結(jié)局；若用錯(cuò)了地方，則可能是騙捐。政府有關(guān)部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，消除法律空白地帶，使之更加合理、合法，更加規(guī)范。

有的認(rèn)為應(yīng)完善醫(yī)保等相關(guān)社會(huì)保障制度：“救護(hù)車一響，一頭豬白養(yǎng)”，這句流傳多年的民間諺語(yǔ)真實(shí)反映了大病給一個(gè)家庭帶來(lái)的巨大傷害。雖然此事之中家長(zhǎng)既曬幸福又搞募捐的做法值得商榷，但當(dāng)下正在實(shí)行的醫(yī)保制度包括大病保險(xiǎn)制度也著實(shí)存在許多盲區(qū)……

等學(xué)生談得差不多的時(shí)候，筆者再指導(dǎo)他們閱讀張立美《“開(kāi)奔馳募捐”是另一種騙捐》、知風(fēng)《慈善“空格”需要監(jiān)督制度填充》、張西流《“開(kāi)奔馳募捐”哪來(lái)的心情曬幸福？》和王傳濤《“開(kāi)奔馳、戴鉆戒還募捐”問(wèn)題在大病保險(xiǎn)的落后》等文章，并介紹南京“詐捐門”等相關(guān)新聞事件的材料，以開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，全方位分析所給的新聞材料。如此往復(fù)，形成習(xí)慣，學(xué)生的思路打開(kāi)了，思想逐步深刻了，作文自然就不至于僅僅隔靴搔癢了。

（責(zé)任編輯陳劍平）