【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展與改革，小學(xué)教育質(zhì)量備受關(guān)注。班主任不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，也要組織管理學(xué)生參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力與素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。良好的班級(jí)管理模式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與健康成長(zhǎng)，本文就小學(xué)班級(jí)管理中有效策略和方法為中心展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 班級(jí)管理 策略和方法

【正文】小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)與能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)階段要提高小學(xué)教育質(zhì)量。班級(jí)管理中有效策略與方法的應(yīng)用則是提高小學(xué)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。讓學(xué)生在良好的氛圍中去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，掌握各種知識(shí)與能力。作為小學(xué)老師，更要提起注意，努力解決班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，尋求適合學(xué)生發(fā)展的策略。以下內(nèi)容涉及小學(xué)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，班級(jí)管理中的有效策略和方法和班級(jí)管理理念。

一、小學(xué)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題

1.1班級(jí)管理過于片面

在如今的小學(xué)教學(xué)過程中，有些班主任管理班級(jí)當(dāng)中的所有事情，沒有聯(lián)系其他學(xué)科的老師，與他們多交流溝通來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也沒有做到與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。老師可以通過家長(zhǎng)的反饋以及將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，達(dá)到老師和家長(zhǎng)共同教育管理學(xué)生的目的。

1.2選取的班級(jí)管理模式過于老化

現(xiàn)在仍有很多學(xué)校仍然采用之前的班級(jí)管理模式，班主任根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去管理學(xué)生，沒有重視學(xué)生之間的差異，沒有做到全面分析客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，仍然按照傳統(tǒng)的模式完成班級(jí)管理工作，沒有發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生的積極作用，學(xué)生也不能得到全面發(fā)展，運(yùn)用不科學(xué)的管理方法不利于學(xué)生發(fā)展。

二、小學(xué)班級(jí)管理中的有效策略和方法

2.1班主任提高自身素質(zhì)

作為班主任，首先要做到的就是要全面正確的認(rèn)識(shí)自己，不斷反思，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要尋求辦法及時(shí)解決，好的地方繼續(xù)保持。不斷提高自己各方面的素養(yǎng)，學(xué)會(huì)按照各種要求管理自己。另外班主任也要不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷完善班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

2.2班級(jí)管理模式要科學(xué)

多舉行互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間以及老師和學(xué)生之間聯(lián)系，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，在活動(dòng)中學(xué)生的各種能力也能得到大幅度提高。同時(shí)班主任要加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，共同為班集體服務(wù)，提出合理的建議，也能讓學(xué)生得到大量的鍛煉。

例如：在管理班級(jí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，定期組織同學(xué)參加班會(huì)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，提出合理化建議，明確每個(gè)班委的職責(zé)，制定本班的紀(jì)律規(guī)則。班集體出現(xiàn)問題時(shí)與班委和同學(xué)共同商量，努力解決問題。讓課代表多與各學(xué)科老師溝通，共同為建設(shè)良好的班級(jí)體貢獻(xiàn)自己的力量，讓學(xué)生在班級(jí)里得到更好的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。

2.3發(fā)揮班級(jí)管理的功能

作為小學(xué)班主任，要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，接受家長(zhǎng)的合理化建議，把學(xué)生各方面的表現(xiàn)以及在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)明確孩子在校的狀況。班級(jí)是學(xué)生和老師共同合作交流的場(chǎng)所，老師可以通過學(xué)生們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己，采用科學(xué)的管理方法，讓每一個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)揮自己最大的潛能，得到最大程度的發(fā)展與進(jìn)步。

例如：由于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，為了鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)，積極參加活動(dòng)，可以對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生做出表揚(yáng)，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生違反紀(jì)律就扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。最終由得分高低選出優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀小組。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，和家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，這樣既能讓學(xué)生遵守紀(jì)律，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

三、小學(xué)班級(jí)管理的理念

3.1關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)生與其他階段的學(xué)生相比思維能力還不是很活躍，心智還沒有很成熟，所以不恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理模式會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。班主任管理班集體時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要多關(guān)注學(xué)生的生活。全面深入的了解每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生能夠敞開心扉與老師交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的理解與關(guān)愛，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活上出現(xiàn)的問題及時(shí)提供幫助發(fā)揮班集體對(duì)于學(xué)生的積極作用。

3.2多開展班級(jí)活動(dòng)

在班級(jí)活動(dòng)中，通過學(xué)生之間的合作，能夠增加學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能夠全方面的分析問題。在實(shí)際鍛煉中，學(xué)生也能夠提高各種能力，老師也能通過學(xué)生的各方面表現(xiàn)全面了解學(xué)生。為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立自信，學(xué)生也能夠在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的進(jìn)步，以便學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，讓學(xué)生全方位共同發(fā)展，能夠在社會(huì)中得以立足和發(fā)展。

【結(jié)束語】隨著新課程不斷改革與調(diào)整，對(duì)班主任管理班級(jí)的要求更高。這是班主任面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，作為班主任要提起重視，采用科學(xué)的管理模式，運(yùn)用有效的方法和策略，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，解決班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種問題，不斷的創(chuàng)新班級(jí)管理理念，由學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與健康成長(zhǎng)。

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青海省果洛州達(dá)日縣德昂鄉(xiāng)寄宿制藏文小學(xué) 銀吉卓瑪