摘要：“立德”是“樹人”的第一步，是一個(gè)無形、無痕跡的過程。真正有效的德育如一縷春風(fēng)，輕輕拂去，一切都將脫離偽裝，接受無抵抗的洗禮?！暗啦宦湮?，文不生道”。語文學(xué)科具有德育滲透的優(yōu)勢，是重要的學(xué)科德育滲透平臺(tái)。因此，作為中學(xué)語文教學(xué)的直接參與者，我們有義務(wù)探索語文教學(xué)中德育觀念的滲透途徑，優(yōu)化自己的德育滲透方法，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)中德育滲透目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;德育教育;滲透策略

語文學(xué)科是以中華民族語言文化為教育內(nèi)容的學(xué)科，其學(xué)科蘊(yùn)藏的德育擴(kuò)展材料非常豐富，其所具備的德育滲透優(yōu)勢是其他學(xué)科無法相比的。但目前部分中學(xué)語文教師尚未明確語文學(xué)科德育滲透的優(yōu)勢，對(duì)德育教育與語文教學(xué)直接的關(guān)聯(lián)思考不夠深入，導(dǎo)致語文教材中大量德育素材被擱置、被浪費(fèi)，語文學(xué)科德育滲透效果差。那么，語文學(xué)科所具備的德育滲透優(yōu)勢如何在教學(xué)中無痕跡地實(shí)行呢？筆者認(rèn)為，我們必須在語文教學(xué)過程中找到德育滲透點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)，就語文教學(xué)中的德育滲透探索做如下歸納。

一、從文本中尋找滲透點(diǎn)

課本是語文教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，解讀課文是語文課堂上最常做的事?！拔姆堑啦簧保魏涡问降恼Z言文字都蘊(yùn)藏著一定的思想意義，而語文課文更是教育專家們精心挑選的經(jīng)典文本。因此，在語文教學(xué)過程中，我們要善于從文本中找到德育滲透點(diǎn)，在教學(xué)基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。具體可以從以下方面入手：

從文本標(biāo)題滲透德育觀點(diǎn)。上《背影》時(shí)，我準(zhǔn)備了多張不同狀態(tài)下的背影照片，分析文中的背影后，我讓學(xué)生們比較父親的背影和其他背影的不同，歸納出父親背影的特征，并深切感受到隱藏在沉重背后對(duì)兒子深深的愛。最后，我?guī)е鴮W(xué)生講述自己父親的背影故事，在文本和現(xiàn)實(shí)中體會(huì)父母對(duì)自己的愛，進(jìn)而確立感謝父母，并樹立回報(bào)父母的敬愛意識(shí)。

從語句解讀中滲透德育觀點(diǎn)?！洱旊m壽》中有句話：老驥伏櫪，志在千里。這句話最能體現(xiàn)作者雄心勃勃的志向。我問學(xué)生這兩句話為什么好，有學(xué)生說：“生命雖短，志向永恒，生命之長不在于時(shí)間之長，而在于質(zhì)量之高。”這樣，學(xué)生在尋找古典語言的過程中表達(dá)了自己的意見，充分表達(dá)了個(gè)人詩歌解釋的觀點(diǎn)，吸收了自己在詩歌中的正確能量，使自己更接近正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、從教育中尋找滲透點(diǎn)

教學(xué)過程是師生交流的主要陣地，也是教師影響學(xué)生個(gè)人行為、個(gè)人思想的主要陣地。要實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透，課堂教學(xué)不能忽視。教師要從教學(xué)過程中找到德育滲透點(diǎn)，把握生成的教育機(jī)會(huì)，在關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，推進(jìn)德育滲透工作。

在上《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，我組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，但在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一組異常安靜。我給他們提了一個(gè)簡單問題，但小組成員都沒能回答出來，原因是小組內(nèi)出現(xiàn)了矛盾，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。我抓住這個(gè)時(shí)間，對(duì)他們說：“雖然不知道你們之間發(fā)生了什么，但現(xiàn)在你們既然在同一個(gè)學(xué)習(xí)組，就必須知道你們是榮辱與共的家人。家庭之間沒有什么事是交流不能解決的。另外，老師給大家時(shí)間，不是因?yàn)檫@而冷戰(zhàn)，而是讓你們商量學(xué)習(xí)?！痹谖业膭裾f下，小組成員認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，馬上調(diào)整情緒，投入到小組學(xué)習(xí)中去，同時(shí)他們也和好了。在這個(gè)案例中，我既維護(hù)了學(xué)習(xí)秩序，又引導(dǎo)學(xué)生建立正確的團(tuán)隊(duì)視角和良好的大局意識(shí)，有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，也為學(xué)生今后更好地融入社會(huì)生活奠定良好的道德基礎(chǔ)。

三、從生活中尋找滲透點(diǎn)

教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是引導(dǎo)學(xué)生人生成長道路的人，是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴。師生之間的交流不僅要存在于語文課堂中，而且要滲透在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。因此，語文教師的德育滲透點(diǎn)不僅分布于學(xué)科教育領(lǐng)域，也應(yīng)分布于廣闊的生活空間，我們同樣要積極尋找生活中的德育滲透點(diǎn)。

例如，在語文教學(xué)中，當(dāng)我們積極提高自己的德育素質(zhì)，用自己的語言影響學(xué)生，與能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的德育學(xué)習(xí)模范的學(xué)生交談時(shí)，能夠給學(xué)生們充分的尊重和理解，在受到學(xué)生們尊重的同時(shí)學(xué)習(xí)尊重他人的方法。學(xué)生如果惡意地打亂教育秩序，這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，催促學(xué)生改正錯(cuò)誤，通過點(diǎn)滴間的嚴(yán)格制約，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以良好的習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的品格等。由此可見，生活無疑是一個(gè)良好的德育滲透空間。

綜上所述，無痕滲透是學(xué)生逐步感知特征、確實(shí)有效的德育滲透方法。中學(xué)語文教學(xué)無痕跡滲透德育教學(xué)，我們必須深刻感受德育滲透的特點(diǎn)，感受無痕滲透春風(fēng)化雨的滲透特性，從文本資源利用、教學(xué)過程利用和生活點(diǎn)滴利用等多方面尋找合適的德育滲透點(diǎn)，構(gòu)建多維、全方位的德育滲透空間，使學(xué)生們多樣化，在多維德育感覺過程中自覺接受正確德育觀點(diǎn)的熏陶，不斷提高自己的德育素質(zhì)。

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江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學(xué) 趙亞丹