摘要：隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)的關(guān)鍵學(xué)科不容忽視。為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)教育工作者正在研究一種新的教學(xué)方式，本文也對(duì)此問題進(jìn)行了深入研究。因此，如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率以及如何為學(xué)生建立英語(yǔ)交流載體已經(jīng)成為教師亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);有效教學(xué);構(gòu)建方式

有效教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，它使學(xué)生能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分理解基礎(chǔ)和疑難科目，提高他們的知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，這也是教師的目標(biāo)和方向。因此，本文針對(duì)如何解決此類問題，探討了一種有效的策略來研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)建方式。

一、以生為本，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)環(huán)境，從而使學(xué)生可以在實(shí)際環(huán)境中使用有趣的教學(xué)，并更好地呈現(xiàn)新的課程知識(shí)，從而使學(xué)生可以快速跟上教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以為培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)“I like noodles.”內(nèi)容時(shí)，如果教師直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法，則學(xué)生將產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵抗力，并且不想接受新知識(shí)。因此，教師可以利用學(xué)生周圍的事物來創(chuàng)建上下文學(xué)生的內(nèi)容，以便學(xué)生可以在熟悉的環(huán)境中嘗試說英語(yǔ)，記住英語(yǔ)并培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師首先指示學(xué)生記?。骸癢hat's your favorite food？Do you like noodles？”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，教師在屏幕上顯示了幾張食物的圖片。學(xué)生看到此內(nèi)容后，將很感興趣并愿意舉手表達(dá)想法。教師目前正在為學(xué)生開發(fā)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生可以理解和掌握。通過使用這種方法，學(xué)生可以直觀地體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)有效地發(fā)展了興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情也足以為進(jìn)一步有效的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師將使用統(tǒng)一且單調(diào)的學(xué)習(xí)模式來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。另外，當(dāng)教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，他們創(chuàng)建的學(xué)習(xí)任務(wù)太困難了，這也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。因此，教師可以使用分層的教學(xué)和微課來為學(xué)生制定個(gè)人課程，并根據(jù)課堂教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生情況設(shè)計(jì)和制作短視頻。由單詞、閱讀和交流等主題內(nèi)容所組成，教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，可以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師首先了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定不同難度等級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，教師會(huì)結(jié)合所有學(xué)生的詳細(xì)成績(jī)，將課程分為三個(gè)級(jí)別：A級(jí)表示基礎(chǔ)較差的學(xué)生，B級(jí)表示具有良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生。然后對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生使用微課教學(xué)，設(shè)置了不同難度的問題。對(duì)于A級(jí)學(xué)生，他們能夠記住基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于B級(jí)學(xué)生，在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言方式來表達(dá)英語(yǔ)。通過為各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生計(jì)劃問題，學(xué)生可以吸收和記憶適合自己的困難的學(xué)習(xí)知識(shí)，這將幫助學(xué)生有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

三、小組學(xué)習(xí)，提升閱讀能力

閱讀指導(dǎo)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵要素。學(xué)生閱讀能力的發(fā)展在學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力的形成中起著重要作用。因此，學(xué)生完成閱讀后，需要鞏固和學(xué)習(xí)本文中學(xué)到的英語(yǔ)要點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行消化。為了使學(xué)生有效地掌握閱讀知識(shí)點(diǎn)并提高他們的閱讀技能，教師可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)使用小組協(xié)作來幫助學(xué)生掌握和鞏固新學(xué)到的英語(yǔ)點(diǎn)。

例如，在閱讀“Today is Saturday.”后，教師將學(xué)生進(jìn)行小組分配，并為學(xué)生分配小組內(nèi)部的教學(xué)任務(wù)，以便讓學(xué)生加深對(duì)本文的理解。在小組學(xué)習(xí)中，小組各成員之間可以進(jìn)行朗讀課文，或者對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，找出本文中的中心內(nèi)容和作者想要表達(dá)的思想感情，相互補(bǔ)充額外的閱讀知識(shí)點(diǎn)。小組英語(yǔ)閱讀能讓學(xué)生更好地消化新知識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式，需要教師設(shè)計(jì)出和閱讀內(nèi)容有關(guān)的情境主題，讓學(xué)生們自主進(jìn)入到情境語(yǔ)境當(dāng)中，自覺運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，并且還需要教師不斷激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生把心中所想的內(nèi)容和英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整合，大膽的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)出去，同時(shí)還要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)。最后由教師整合學(xué)生所提出的閱讀問題，闡述閱讀中的教學(xué)難點(diǎn)，最終達(dá)到鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

四、課堂評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)自信

在創(chuàng)建有效的教室時(shí)，評(píng)價(jià)是最重要的環(huán)節(jié)。積極評(píng)價(jià)學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，并給他們帶來精神上的快樂，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。學(xué)生們更愿意參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)有選擇地評(píng)價(jià)學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和長(zhǎng)處，以調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法。在教室里學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生徹底掌握錯(cuò)題時(shí)，教師應(yīng)積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生?；蛘撸處熞部梢宰寣W(xué)生互相評(píng)價(jià)。這樣，在相互評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而不斷地提醒自己和提高自己。完成評(píng)價(jià)后，教師可以要求學(xué)生每周寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)，以總結(jié)研究中遇到的問題，對(duì)學(xué)習(xí)有什么看法或試卷的心得體會(huì)。只有不斷地適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果才能得到顯著改善。只有這樣，學(xué)生才能正確理解自己，從而建立自信心，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

總而言之，開發(fā)有效的小學(xué)英語(yǔ)課程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并達(dá)到教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以有效的教學(xué)為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，分層教學(xué)，小組學(xué)習(xí)，課堂評(píng)價(jià)等方法組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)到的東西有生動(dòng)的記憶和深刻的理解，并不斷保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并了解課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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雙江口鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)市 周瑩