楊淑貞

摘 要： 小學教育是啟蒙教育，直接影響學生以后學習生涯的習慣和態(tài)度。教師要熟悉課程標準，對目標要求爛熟于心，整節(jié)課上教師與學生做的一切都要圍繞教學目標。教師要根據(jù)學生的實際情況制定不同的評價標準，給達標者以鼓勵性的評價，同時還要引導學生反思，使其體會到自己的進步，使其增強自信心。在教學中教師要適時地融入自己的某些情感，用自己的情感融化學生、用自己的心喚醒學生的心。教師要嚴格要求自己，不斷提高自己，處處做學生的表率，才會被學生認可，才會產(chǎn)生感染力。

關鍵詞： 小學語文 高效課堂 構建方式

隨著新課標的全面實施，語文教師的教學理念、文化修養(yǎng)、知識結構、教學方法等面臨新的挑戰(zhàn)。新課標提出課堂上語文學習的主人是學生，教師只是學習活動的組織者和引導者。要提高課堂教學效率，結合學生實際生活中的實例進行教學最科學，也最合理。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。小學教育是啟蒙教育，直接影響學生以后學習生涯的習慣和態(tài)度，語文教育更重要。那么如何上好小學語文課呢？

一、激發(fā)學生的興趣

美國教育家杜威先生說過這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”興趣是最好的老師?！坝H其師，信其道”。在課堂教學中學生對學習感興趣，就會產(chǎn)生獲取知識的強烈欲望，在學習中遇到的困難會想方設法地解決，從中得到成功的快樂。一堂好的語文課應該是一堂能感動人的課，感動學生，感動自己，感動聽課者。教師要熟悉課程標準，對目標要求爛熟于心，整節(jié)課上教師與學生做的一切都要圍繞教學目標。我們可以用生動的故事、有趣的謎語、巧設的問題、創(chuàng)設情境開展競賽等方式導入，吸引學生的注意力，使學生懷著好奇的求知心，帶著濃厚的興趣進入情境。我通過多種方式激發(fā)學生的興趣，有時直觀演示，有時旁征博引……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，營造積極的教學氛圍。

二、營造良好的氛圍

一堂語文課，如果充滿激情，學生聽著是享受，教師也很高興。在寬松和諧的氛圍中學習，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時獲得精神上的愉悅。師生關系越融洽，教學效果就越好。新課程標準倡導的學習方式是主動參與、自主探索、交流合作，教學理念堅持以人為本。教師在授課時要以豐富的感情、合理的想象、生動的語言，從各方面感染學生，使學生耳濡目染，激發(fā)學生學好語文的情感。“教子十過，不如獎子一功”。對學生的課堂表現(xiàn)和學習成績給予正確的評價、肯定，給予及時的表揚、鼓勵，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生心理上得到了慰藉。每個學生都需要我們用心去感受，老師的關愛是學生心靈中寶貴的陽光，當他們被老師關愛后就會激發(fā)他們的學習熱情。教師在熟知每個學生特點的基礎上，處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言時，都要從學生的實際水平出發(fā)，做到激發(fā)學生學習語文的愿望和熱情。

三、運用多種教法

用適當?shù)姆绞焦膭顚W生學習、實施有效的激勵評價能提高他們的學習熱情，需要巧妙設計、機動靈活安排活動形式，提問有創(chuàng)意，激發(fā)學生靈感，促使學生積極思考、踴躍發(fā)言?！白x”是語文教學的精髓，讀是閱讀教學的生命線。要讓學生理解地讀，傳情第地讀，讀出韻味，讀出感情。小學生好奇心強，對新知識、新事物懷著探究去認識。根據(jù)孩子的年齡特點，我們可以采用集體活動的形式，同桌或前后桌組成小組，共同探討，最終選一個代表表明結果，人人積極參與課堂教學，促使學生深入思考?！般@進去”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀教學過程中，有時可以抓住一些關鍵詞語進行提問、討論，從中得到答案，就會更容易理解一篇課文。教師要根據(jù)學生的實際情況制定不同的評價標準，給予達標者鼓勵性的評價，同時還要引導學生反思，使其體會到自己的進步，增強自信心。

語文教材的主體是課文。課文是教學內(nèi)容的載體，就在靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)，確定“讀什么”、“教什么”，也就是解決教學內(nèi)容的問題。備課時一定要充分運用教具與學具多媒體課件，必要時組織學生進行實踐、實驗、模擬或參觀等活動。從生活中達成先知，這才是最好的方法。要鉆研教材，對知識點胸有成竹。每上一節(jié)課之前，教師都要認真鉆研教材，清楚本節(jié)課的知識點都有哪些，這包括字音、字詞、句子、修辭手法、說明方法、寫作方法、構段方式、文章結構等。可以說品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能有感情地讀出來，最終使教學資源——師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。在課堂上，可以依據(jù)教材的具體情況安排各種各樣的活動。盡量采用學生樂于參與的形式，這樣才能使學生在各個活動層面上各顯其能、各得其所。

四、提高自身修養(yǎng)

上好一節(jié)語文課，不僅需要語文教師合格的語文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。教師的激情來自對教育事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，對語文的熱愛。你在給學生這碗水的時候，一定先要把自己這桶水裝滿，你這節(jié)課才能做到得心應手，游刃有余。教師的一言一行，學生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學生”，足見教師對學生的影響。語文教師要多讀書，不斷地豐富、充實和發(fā)展自己，用知識武裝自己，在學生心目中樹立崇高和神圣的形象。在教學中教師適時地融入自己的某些情感，用自己的情感融化學生、用自己的心喚醒學生的心。教師要嚴格要求，不斷提高自己，處處做學生表率，才會被學生認可，才會產(chǎn)生感染力。

總之，老師實實在在地教語文，認認真真地教語文，學生快快樂樂地學語文，輕輕松松地學語文，是我一直追求的最佳教學狀態(tài)。要上好一堂語文課，值得探討和提高的方面很多，我們要不斷學習探討研究，以強化教學效果。

參考文獻：

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