摘要：在初中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，利用正確的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，使學(xué)生更快的，更有效率的接觸語文是非常重要的。所以群文閱讀就成為了語文教師選擇教學(xué)方法的重要選擇之一。由于群文閱讀對教師備課選擇教學(xué)素材的能力要求較強(qiáng)，所以教師要在課前做好充足的準(zhǔn)備，才能夠在課上發(fā)揮群文閱讀的最大作用，使學(xué)生能夠在課上通過閱讀來提高自己的語文水平，最終提高在課上學(xué)習(xí)的效率，使課堂能夠發(fā)揮它的最大作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀;閱讀能力;閱讀興趣;時(shí)間利用

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力不僅僅是讓他學(xué)會課本上的基礎(chǔ)知識，還需要提高他們的閱讀能力和整體的閱讀水平，使他們能夠在閱讀中產(chǎn)生獨(dú)立思考，這樣才能夠進(jìn)一步啟發(fā)他們的思維，是他們在讀書中形成正確的三觀。所以語文課就成為了學(xué)生思想道德教育的重要課堂。教師在語文課教學(xué)的時(shí)候也要注重這一點(diǎn)。群文閱讀就是一種啟發(fā)學(xué)生閱讀水平的有效學(xué)方法。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、提高專項(xiàng)閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，利用群文閱讀就需要培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)閱讀能力，使他們在閱讀的時(shí)候不是囫圇吞棗，而是能夠有自己的思想，按照自己的節(jié)奏去吸收書本中的知識張知識完全轉(zhuǎn)化為自己的東西。形成這一點(diǎn)習(xí)慣屏僅僅憑借學(xué)生是不夠的，叫詩瑤在其中幫助學(xué)生上學(xué)生少走一些彎路，能夠減少一些錯(cuò)誤的產(chǎn)生。利用課上的群文閱讀，糾正學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀方向能夠沿著一個(gè)正確的方向走，就能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，使他們在這個(gè)初級階段也能夠受到良好的影響和教育。

例如，在進(jìn)行初中語文七年級上冊第三單元第九課《從百草園到三味書屋》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于這篇課文是一篇閱讀價(jià)值很高的文章。如果學(xué)生僅僅在閱讀的時(shí)候?qū)Ｗ⒈砻?，僅僅關(guān)注故事上的問題，那么他們就不會感受到這篇文章所要表達(dá)的真實(shí)情感，他們在閱讀上就是僅僅停留于表面的。所以教師可以利用課上的群文閱讀讓大家一起閱讀。教師通過引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，通過分析詞句，展示細(xì)節(jié)等方面來讓學(xué)生感受到隱藏在表面下的作者所要表達(dá)的真實(shí)情感。這就是一次閱讀示范，能夠幫助學(xué)生在他們的自主閱讀中也運(yùn)用這樣的方法更好的提高學(xué)生們的閱讀效率和閱讀水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

對于學(xué)生來說，興趣是最主要的。當(dāng)學(xué)生擁有了對閱讀的興趣，那么他們就會自主選擇一些書籍進(jìn)行閱讀。這樣的閱讀不是被強(qiáng)逼著完成的，而是通過自己的興趣自主選擇的，通過自己的興趣進(jìn)行自主選擇，就會提高他們的主觀性，在形成性時(shí)候也也會愿意更加深入的去學(xué)習(xí)，形成終身的習(xí)慣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力到利用群文閱讀進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣。通過教師選擇一些有趣的書籍和他們感興趣的書目來進(jìn)行閱讀，能夠更好的啟發(fā)他們的興趣是他們在閱讀的過程中能夠感受到快樂。只有感受到快樂，他們才能夠進(jìn)一步的進(jìn)入接下來的深層次閱讀中去。

例如，在進(jìn)行初中語文七年級下冊第六單元第21課《皇帝的新裝》這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候。由于《皇帝的新裝》是以篇童話故事，對于學(xué)生來說，閱讀門檻并不高，但是他所包含的哲思確實(shí)需要學(xué)生經(jīng)過耐心閱讀才能夠發(fā)現(xiàn)的。趙師都可以通過課上的群文閱讀來幫助學(xué)生了解這篇文章所要表達(dá)的意思。而通過群文閱讀教師也可以讓學(xué)生通過角色扮演的方法來進(jìn)一步分析這篇文章。提高學(xué)生對于閱讀的興趣。只有學(xué)生在閱讀中感到了快樂，他們才能夠感覺閱讀是一件有意思的事情，才能夠自己選擇去閱讀其他的書目。

三、優(yōu)化課堂時(shí)間利用

在進(jìn)行課堂內(nèi)容環(huán)節(jié)推進(jìn)的時(shí)候，由于課堂內(nèi)容必須要以課本為主，所以導(dǎo)致一些內(nèi)容是比較枯燥的。學(xué)生在進(jìn)行的時(shí)候，注意力很可能會不集中，所以利用課堂上進(jìn)行群文閱讀的方式來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的興趣程度，是一個(gè)更好的集中學(xué)生注意力的方法。通過這樣的方法來優(yōu)化課堂使用時(shí)間是學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西更多，是能夠進(jìn)一步提高語文課堂效率，提高教師和學(xué)生之間溝通效率的方法。課堂不僅僅是教師講課的地方，也是學(xué)生與教師進(jìn)行溝通的地方，當(dāng)學(xué)生和教師之間有了深刻而有效的溝通后，課堂的教學(xué)效率才會大大提高。

例如，在進(jìn)行初中語文七年級上冊第一單元第二課《濟(jì)南的春天》這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)新課堂進(jìn)行的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講講他們對冬天的印象是什么。學(xué)生通過踴躍回答，就與教師之間形成了一種雙向溝通關(guān)系。但這種溝通關(guān)系形成以后，教師在推進(jìn)課文內(nèi)容的展開就能夠更加有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過結(jié)合自己的印象，對文章的感受也能更加清晰。對文章作者所要表達(dá)的感情也能理解的更加深刻。所以通過全文閱讀的方法，教師和學(xué)生之間能夠有更多的互動(dòng)和溝通，是能夠提高課堂進(jìn)行的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率水平的，所以教師通過靈活運(yùn)用課堂上的群文閱讀方法，能夠進(jìn)一步激發(fā)他們自己的教學(xué)方法，減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

總而言之，在初中遇到語文課堂上利用群文閱讀的方法來啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力是很重要的。教師要學(xué)會靈活運(yùn)用這一教學(xué)方法，將這一教學(xué)方法與自己的課堂真正結(jié)合起來，使它能夠充分發(fā)揮自己的作用，在課上能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識。當(dāng)這一方法能夠在課上真正的充分利用的時(shí)候，教師就能夠在這個(gè)過程中內(nèi)減輕自己的負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂模式，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和美妙。

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陜西省咸陽市實(shí)驗(yàn)學(xué) 楊麗娜