朱曉穎

◆摘? 要：在信息化社會的今天，為了能夠跟進時代的變化，提升中小學(xué)教師信息技術(shù)能力已經(jīng)成為迫在眉急的事情了，本文從信息技術(shù)能力的提升策略出發(fā)，對教師應(yīng)用能力的提升進行探究。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中小學(xué)教師;信息技術(shù);能力提升;策略

在新課改不斷的推進下，對教育的各個方面都提出了更高的要求，尤其在信息化的今天，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方式也要隨之進行變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要進行改進，而教師就要通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的形式和形態(tài)越來越多樣化

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和移動終端化的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)的形式和形態(tài)越來越多樣化，從傳統(tǒng)的通過教師教授學(xué)習(xí)知識、從課本中學(xué)習(xí)知識，到現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陔娔X前就能上課，手機打開就能了解到相關(guān)知識。不僅是學(xué)生，成年人也能學(xué)習(xí)，時間和空間都不再受到限制。作為學(xué)校也要努力順應(yīng)這樣的變化，更新教學(xué)方法，培訓(xùn)教師掌握更多的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

（二）教師角色的轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)影響到了人民生活的方方面面，在信息化的時代，對于復(fù)合型人才的需求也是越來越高，這也對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，作為教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，運用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和探究，并以輔助和引導(dǎo)的角色幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

二、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀

為了更好的順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，讓教師掌握更多的信息技術(shù)知識，提升信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能力，不少學(xué)生會針對這一方面對教師進行培訓(xùn)，但是應(yīng)用能力的培訓(xùn)過程中還是出現(xiàn)了以下問題：

（一）缺乏有效的培訓(xùn)激勵

從目前的中小學(xué)教師信息化技術(shù)能力培訓(xùn)的情況來看，效果并不是很理想，其原因之一就是缺乏有效的激勵機制或是激勵機制不完善。在培訓(xùn)過程中教師沒有得到有效的激勵，導(dǎo)致沒有清楚的認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)是非常重要的一次提升，中小學(xué)教師興趣不高。除此之外對培訓(xùn)結(jié)果的考評制度沒有進行明確，使得無法很好的衡量培訓(xùn)效果，對于信息技術(shù)應(yīng)用考核通過的中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)考慮頒發(fā)相應(yīng)的證書，而對于培訓(xùn)考核沒有通過的應(yīng)再進行二次培訓(xùn)，直至考核通過。

（二）培訓(xùn)人員的教學(xué)質(zhì)量有待提高

培訓(xùn)人員的教學(xué)質(zhì)量不高是導(dǎo)致中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)效果不好的另一個重要原因。給教師進行培訓(xùn)的人員往往會走兩個極端，一是學(xué)校并沒有對教師的實際能力情況進行清晰的分析，選擇有高學(xué)歷的信息技術(shù)人員作為外聘指導(dǎo)人員，這些指導(dǎo)人員往往有著豐富的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但是對教育學(xué)不甚了解，沒有辦法根據(jù)教師的實際需求進行指導(dǎo);另一個則是學(xué)校會讓信息技術(shù)應(yīng)用相對比較好的教師直接進行培訓(xùn)，這些教師確實有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，但信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)能力上還有欠缺，不能把課程準(zhǔn)備的面面俱到，理論層面的講述并不多，使得中小學(xué)教師只是掌握了皮毛，可以進行一般簡單的實際操作。以上這些對于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升都有著很大的影響。

三、中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升策略

（一）建立健全培訓(xùn)激勵機制

為了能夠真正提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使得培訓(xùn)更加有效果，激勵機制的建立可以從以下三方面進行：首先，頒發(fā)合格證書，對于培訓(xùn)課程的完成需要辦法相應(yīng)的證書，由培訓(xùn)方進行主導(dǎo)，一是對通過考核的教師進行認(rèn)可，二是可以增加教師的培訓(xùn)積極性;其次，學(xué)校方給予一定的獎勵，對于培訓(xùn)課程不僅順利完成，而且成績優(yōu)異的教師，學(xué)校方面也要給予一定的表揚獎勵，可以是禮品可以是獎狀等，這樣的方式也是學(xué)校對于教師的認(rèn)可，也能顯示出來學(xué)校對于信息技術(shù)應(yīng)用能力的重視;最后，學(xué)?？梢圆捎霉_課的形式，由信息技術(shù)應(yīng)用能力表現(xiàn)較好的教師進行主導(dǎo)，這樣可以一方面可以對信息技術(shù)在課堂上的運用進行推廣，另一方面教師內(nèi)部可以廣泛的形成討論，互相學(xué)習(xí)，相互提高。

（二）選擇合適的培訓(xùn)指導(dǎo)人員

選擇合適的指導(dǎo)人員，可以最大限度提升培訓(xùn)的效果。在進行培訓(xùn)人員的選擇方面，首先要對培訓(xùn)指導(dǎo)人員的信息技術(shù)能力進行考核，確保其掌握豐富的信息技術(shù)應(yīng)用知識，可以確保其在技術(shù)層面的指導(dǎo)取得良好的效果;其次，培訓(xùn)指導(dǎo)人員要對中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀有著充分的認(rèn)識，可以有針對性的對課堂教學(xué)中的痛點進行培訓(xùn)，將培訓(xùn)內(nèi)容與實際情況進行有效的融合，通過系統(tǒng)的規(guī)劃和整理對教師進行講述，確保其可以有效的對教師進行指導(dǎo)，切實的掌握信息技術(shù)的應(yīng)用。

（三）完善培訓(xùn)評估機制

建立健全評估機制，一方面可以通過檢驗檢測對教師的實際掌握情況進行評估，并且根據(jù)教師的掌握情況對培訓(xùn)內(nèi)容及時進行調(diào)整，另一方面也能將信息技術(shù)的應(yīng)用進行推廣。建立完善的評估機制，教師也能通過培訓(xùn)進行自我總結(jié)，改善自身在實際的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以更積極的心態(tài)面對信息技術(shù)的應(yīng)用。除此之外學(xué)校和培訓(xùn)方可以定期舉辦課件制作大賽，不僅可以將信息技術(shù)進行有效的推廣，還能加強教師之間的交流溝通。

四、結(jié)束語

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升不是一蹴而就的，需要不斷的摸索前進，在這過程中，教師、學(xué)校和培訓(xùn)方需要積極有效的進行溝通，找出目前存在的問題進行改善，確保在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下教師可以更好的運用信息技術(shù)培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才。

參考文獻

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[2]華挺，嚴(yán)紅楓.用"互聯(lián)網(wǎng)+"推動教育變革——浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程紀(jì)實[J].浙江教育技術(shù)，2017（04）：4-5.