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        初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的探究

        2020-09-07 08:18:21李吉純
        速讀·中旬 2020年4期
        關(guān)鍵詞:初中教育道德與法治

        李吉純

        ◆摘? 要:政治教學(xué)是初中教育的重要組成部分,而道德與法治正是初中政治學(xué)科中的重要思想素質(zhì)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)已不再僅僅限制于專(zhuān)業(yè)的知識(shí),人才的法律思維與相關(guān)道德思想也越來(lái)越受到整個(gè)社會(huì)的重視。因此,廣大教師要注重初中階段對(duì)于學(xué)生道德與法治以及法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從初中教育角度出發(fā),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治課堂中的法律素養(yǎng)展開(kāi)了研討。

        ◆關(guān)鍵詞:初中教育;道德與法治;法律素養(yǎng)

        初中階段的廣大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的青春時(shí)期,這一時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)于外界的各因素息息相關(guān)??梢哉f(shuō),初中時(shí)期的教育對(duì)學(xué)生形成三觀具有重要的影響,很有可能影響到學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展。所以,廣大一線(xiàn)教師要在這一時(shí)期關(guān)注對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng),提升學(xué)子的法律意識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維觀念,為以后學(xué)生健康的身心健康發(fā)展建立一個(gè)良好的法律基礎(chǔ)。

        一、當(dāng)前初中階段道德法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        當(dāng)前社會(huì),法治思維的運(yùn)用已經(jīng)越來(lái)越普及,因此,整個(gè)社會(huì)對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的法律素養(yǎng)建設(shè)有了進(jìn)一步的新要求。國(guó)家教育部將中小的政治科目由過(guò)的《品德與生活》《思想品德》統(tǒng)一改為《道德與法治》??上攵?,社會(huì)的文明與進(jìn)步不可缺少道德與法治這兩大社會(huì)規(guī)則,提高思想道德素質(zhì),增強(qiáng)法律意識(shí),對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)過(guò)程中有著重大作用。但就目前教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),初中階段道德與法治課堂教學(xué)中仍有一些亟需解決的問(wèn)題。

        一方面,部分教師對(duì)于學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)的關(guān)注力度缺乏。當(dāng)前課程改革不斷推進(jìn),但仍有一部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)授課方法,在相關(guān)政治教學(xué)中以多媒體課件、相關(guān)視頻為主,對(duì)于比較深?yuàn)W的法律知識(shí)僅僅是照搬教材,這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于一些基本的法律理解不夠深刻,對(duì)于其中的重要性也認(rèn)識(shí)不足。比如,部分教師對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)理解到較為透徹,因此在對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)教學(xué)中對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)分析的較為完備,但其往往是以技巧性授課為主,沒(méi)有將法律知識(shí)與學(xué)生有效聯(lián)合起來(lái)。最終,部分學(xué)生反應(yīng)對(duì)于這些比較深?yuàn)W的法律知識(shí)難以理解,甚至有部分學(xué)生喪失了對(duì)法律學(xué)習(xí)的積極性。

        另一方面,目前不少學(xué)校都配備了相關(guān)的道德法治學(xué)習(xí)書(shū)目,也配有一定的專(zhuān)業(yè)政治老師對(duì)課程進(jìn)行授課。但是在授課過(guò)程中,部分教師對(duì)于相關(guān)法律實(shí)際應(yīng)用講解有所缺乏,例如比較具體的法律案例講解不足,這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能接觸表面的法律條文,而對(duì)具體的實(shí)踐操作一無(wú)所知,學(xué)生的法律素養(yǎng)沒(méi)有從真正意義上得到升華[1]。

        二、初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的措施

        (一)關(guān)注法律實(shí)踐教學(xué)

        當(dāng)前,初中課本道德與法治相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中不乏有眾多專(zhuān)業(yè)的法律條文,教師在教導(dǎo)學(xué)生法律素養(yǎng)課程時(shí),不應(yīng)僅僅拘泥于書(shū)本,向?qū)W生傳授相關(guān)法律條文的知識(shí)點(diǎn)時(shí),還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律運(yùn)用的實(shí)際,在結(jié)合書(shū)本的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思維實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生理解到法律對(duì)于實(shí)際建設(shè)的重要性,讓其學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的法律課堂參與性。比如,教師可以舉辦關(guān)于法律課程辯論賽,提前選取相關(guān)的法律案例,讓學(xué)生分組進(jìn)行探討,在無(wú)形之中將法律知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐應(yīng)用有效結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這一形式的教學(xué),教師不僅可以讓學(xué)生熟悉相關(guān)法律知識(shí)點(diǎn),也能夠讓學(xué)生了解法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,增添法律課程的趣味,讓學(xué)生建立法律素養(yǎng)思維模型。

        (二)變革教學(xué)模式,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        當(dāng)前,新時(shí)代的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的建設(shè)提出了新的要求。作為影響學(xué)生思維素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要課程——道德與法治,更是需要結(jié)合當(dāng)前期時(shí)代教育的發(fā)展進(jìn)行一定的創(chuàng)新。在整個(gè)道德與法治課程的教學(xué)中,教師是授課的人員,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此,教師要掌握好自身與學(xué)生二者之間的關(guān)系,在課堂上不能過(guò)于束縛學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,而是要提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓其充分展示自我,對(duì)法律學(xué)習(xí)主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)探索[2]。比如,在對(duì)八年級(jí)道德與法治課程《理解權(quán)利義務(wù)》一單元教學(xué)中,教師和學(xué)校可以和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)法律部門(mén)工作人員提前進(jìn)行溝通,邀請(qǐng)其來(lái)學(xué)校舉辦宣講會(huì)等大型活動(dòng),讓其向?qū)W生講述自己工作崗位的主要職責(zé)和對(duì)于法律工作的理解。另外,相關(guān)法律工作人員在開(kāi)展活動(dòng)中還可以讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)或是上臺(tái)與自己進(jìn)行互動(dòng),激發(fā)學(xué)生自主關(guān)注法律思維的興趣,為接下來(lái)在法律課程中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)奠定一定的自發(fā)性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將法律素養(yǎng)與生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)

        整個(gè)初中階段道德與法治課程的教學(xué),最終是為了建立學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律思維素養(yǎng)解決生活問(wèn)題的能力。因此,教師在日常教學(xué)中不應(yīng)僅僅將法律運(yùn)用于專(zhuān)業(yè)考試、布置作業(yè)中,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際,并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題,讓學(xué)生能夠拿起法律的武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。例如,面對(duì)當(dāng)前社會(huì)比較關(guān)注的校園暴力現(xiàn)象,教師要讓學(xué)生了解到以暴制暴的做法是不可采取的,而是要學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己,學(xué)會(huì)向當(dāng)?shù)氐姆刹块T(mén)、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)尋求幫助;再如,面對(duì)一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)在商鋪購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣的商品現(xiàn)象時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生向消費(fèi)者協(xié)會(huì)等部門(mén)有效投訴,維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益??傊?,教師不僅僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的法律知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律思維解決部分問(wèn)題,才能夠真正建立起法律素養(yǎng)觀念。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總之,道德與法治課程對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要影響,這一課程從極大程度上關(guān)乎學(xué)生三觀的形成,廣大教師要學(xué)會(huì)在課堂上不斷變革教學(xué)模式以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展要求,并引導(dǎo)學(xué)生將法律機(jī)制和具體實(shí)踐以及生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)加以運(yùn)用,從而從真正意義上培養(yǎng)好學(xué)生的法律素養(yǎng),讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]周馳.探究初中道德與法治課堂教學(xué)效率的提高[J].輕松學(xué)電腦,2018(07):1-1.

        [2]鄒平安.淺析初中道德與法治教學(xué)中如何提高學(xué)生法律素養(yǎng)[J].語(yǔ)文課內(nèi)外,2019(01):232.

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