袁明英

◆摘? 要：在新課標的改革背景下，教師在初中英語教學中，應(yīng)該把閱讀和寫作有機結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。筆者通過探究新課標對初中英語教學提出的具體要求，闡述初中英語讀寫教學結(jié)合實施的意義，提出初中英語閱讀與寫作教學結(jié)合的有效策略，以期為初中英語教學注入一點生機與活力。

◆關(guān)鍵詞：課改背景下;初中英語;閱讀與寫作;教學結(jié)合

當前，經(jīng)濟全球化已成為世界發(fā)展的必然趨勢，我們國家對人才需求的標準越來越高。初中是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，且初中英語是最重要的基礎(chǔ)學科之一，它屬于國際性的交流語言，每個學生應(yīng)該掌握好這門綜合性語言，從而適應(yīng)社會需求。教師也要適當?shù)貙虒W模式進行創(chuàng)新，將閱讀與寫作教學科學地結(jié)合起來，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、新課標對初中英語教學提出的具體要求

新課標強調(diào)學生要學會用英語獲取信息，將信息分析處理后，轉(zhuǎn)化為自身解決實際問題的能力。通過英語閱讀教學和寫作教學，學生能通過讀、寫等方式在具體場景中理解與表達出來，能很好把英語運用起來，達到自如的狀態(tài)。在英語閱讀學習的過程中，理解英語詞語的內(nèi)涵和延伸，有助于學生提高學習思維的邏輯性，更好地應(yīng)用到寫作中。教師要強化學生寫作能力，訓練學生提高理解能力和表達水平，激發(fā)學生的寫作靈感，深入挖掘自我潛能，提高運用于社會實踐運用和解決問題的能力，加深對世界的認識，有用于社會。學生在英語的學習過程中慢慢培養(yǎng)自己的主動學習意識，提高閱讀和寫作水平。

二、初中英語讀寫教學結(jié)合實施的意義

初中英語教學中將閱讀與寫作教學進行有機結(jié)合，能夠適應(yīng)新課標對初中英語教學提出的要求。英語閱讀教學著重培養(yǎng)學生的理解能力，英語寫作教學更強調(diào)提升學生的應(yīng)用水平，創(chuàng)新的教學模式能激發(fā)學生的興趣，提升學生的英語閱讀和寫作的能力，讓學生更好的掌握英語專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)英語學科綜合素養(yǎng)，適應(yīng)自我發(fā)展的需要，達到社會對人才需求的標準。

三、初中英語閱讀與寫作教學結(jié)合的有效措施

1.合理安排課程內(nèi)容，優(yōu)化教學設(shè)計

新課標背景下初中英語新目標“Go for it”，在每個單元的結(jié)尾都有一個話題寫作的內(nèi)容。因此教師要有意識地把閱讀理解教學工作安排到位，讓學生動手寫作的時候已胸有成竹，勝券在握，信心滿滿。那么教師要達到這一要求，就必須合理安排課程內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)完成好閱讀與寫作的有效結(jié)合。教師在課前，就可以給學生布置預(yù)習任務(wù)，讓學生提前了解文章的背景知識，在課上教師進行閱讀教學時，更容易體會文章主題，在認真剖析、精讀文章之后，給學生留有更多時間，將新學習到的英語知識，運用到寫作當中，充分融合，強化理解。

2.引導學生重視積累

隨著信息化技術(shù)的急速發(fā)展，數(shù)據(jù)呈指數(shù)型增長，學生在海量的信息搜集和獲取知識的難度加大，這就要求學生有較強的閱讀能力和篩選信息的能力。教師在教學過程中，要重視引導學生培養(yǎng)積累詞匯、語句等材料的習慣，如在課上講解文章的過程中，遇到好詞好句，可以要求學生摘錄下來，或者學生自己在課外閱讀時也可以積累素材，教師組織學生在課上輪流分享自己喜歡的句子、名言警句、電影經(jīng)典臺詞或英語歌曲，同學之間相互交流，既可以增加英語知識積累，又可以提升英語學習興趣。

3.優(yōu)化教學方式，營造趣味課堂

在課堂上，教師要是一直單方面地進行知識的輸出，會導致課堂沉悶枯燥，因此，教師應(yīng)該結(jié)合當前新課標改革的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，樹立以人為本的教學理念，在開展閱讀與寫作教學的同時，通過多媒體、游戲教學等多樣化形式，營造趣味課堂，來提高學生的學習興趣。結(jié)合知識點設(shè)計一些相關(guān)的延展性問題，要求學生分組進行討論，引導學生多思考，幫助學生加深對文章的理解，加深對新學知識點的印象。根據(jù)學生的學習需求，教師還可以在班級內(nèi)開展寫作比賽，不但可以讓學生把英語“說”出來，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作意識，還能增強學生的心理素質(zhì)，不斷提升學生的自信心。通過趣味的互動課堂，使學生增加了對英語學習的興趣，積累了英語的學科知識，培養(yǎng)了語感，還提高了實踐應(yīng)用的能力。

4.多開展續(xù)寫活動，提升學生寫作能力

教師在課后可以多多開展故事構(gòu)建的續(xù)寫活動，讓學生學會融會貫通使用英語，提升寫作能力。在課堂教學后，學生掌握了一定的基礎(chǔ)詞匯和寫作應(yīng)用方法，但想要真正提高寫作能力，就要把知識付諸于實踐當中。故事續(xù)寫不僅考察學生的寫作能力，還包括對原來故事的理解、對情節(jié)的建構(gòu)、對邏輯的梳理和對語言的掌握。故事續(xù)寫對學生的綜合要求較高，教師可以根據(jù)學生的實際學習情況，針對不同學習層次的學生提出不同的續(xù)寫要求，要多鼓勵學生，相信他們都有進步的潛能，要科學合理地設(shè)計個性化要求，讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上，進一步提升寫作水平，這樣能讓他們都能得到鍛煉，取得好的學習成果。

四、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該明確教學使命，以學生的合理需求為主要導向，把初中英語閱讀和寫作有效的結(jié)合起來，積極探索科學的教學方案。教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學技能，豐富課堂教學方式，擴展學生的視野，讓學生快速找到學習興趣，積極引導學生主動思考、主動學習。教師不僅要教會學生如何學好課本上的知識，提升閱讀能力，更要引導他們動手實踐，提高寫作能力。

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