劉洪蓮

◆摘? 要：英語作為全球性語言，其重要性可想而知，因此英語教學(xué)也尤為重要，以學(xué)習(xí)競賽為驅(qū)動的英語教學(xué)模式在吸引學(xué)生興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率、提升教學(xué)水平等方面有很大優(yōu)勢，具有推廣價值。本文描寫了當(dāng)前高職高專英語教學(xué)模式現(xiàn)狀，提出以學(xué)習(xí)競賽為驅(qū)動的高職高專英語教學(xué)模式意義，分析如何以學(xué)習(xí)競賽模式驅(qū)動高職高專英語教學(xué)，為相關(guān)部門研究提供參考和借鑒。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)競賽;高職高專;英語教學(xué)模式

隨著教育改革的不斷深化，國家越來越重視高職高專的教育，要求改革教學(xué)模式，以英語教學(xué)為例，以學(xué)習(xí)競賽為驅(qū)動的教學(xué)模式受到廣泛應(yīng)用，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的效率低下、目標(biāo)不明確、內(nèi)容單一等問題，利于激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固學(xué)習(xí)成果、提升學(xué)生實踐能力。下文分析以學(xué)習(xí)競賽為驅(qū)動的高職高專英語教學(xué)模式的具體措施。

1高職高專傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的問題

高職高專的學(xué)生由于自身能力和思想基礎(chǔ)不足等原因，英語學(xué)習(xí)能力較差，但是部分學(xué)校缺乏對學(xué)生真實的認知，在定制教學(xué)目標(biāo)時以本科教育為準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時感受到壓力，從而降低學(xué)習(xí)積極性和自信心。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單線式灌輸教學(xué)，只能起到傳授基礎(chǔ)知識的作用，對學(xué)生興趣的激發(fā)、知識面的拓展、學(xué)科水平的提升作用不大。除外語學(xué)院外，學(xué)校在英語教育方面只有基礎(chǔ)的必修教學(xué)，缺乏專業(yè)的英語教學(xué)講座和英語課外讀物的推薦，讓學(xué)生很少與著名的學(xué)者進行接觸和了解，不能了解國家先進知識，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生與教師的接觸也過少，不能拓寬學(xué)生的知識面，不能了解學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)思想，從而影響高職高專學(xué)生愛國、愛校情懷。

大多數(shù)高職高專的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，不能形成良好的英語學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)方法，而且由于學(xué)校與英語教學(xué)的重視力度不足，教學(xué)目標(biāo)定制出現(xiàn)偏差，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式較為單一，不能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，而教師不能及時針對這種情況做出應(yīng)對的方案措施，依舊根據(jù)經(jīng)驗沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。

2高職高專英語教學(xué)應(yīng)用以學(xué)習(xí)競賽為驅(qū)動的教學(xué)模式意義

以學(xué)習(xí)競賽為驅(qū)動的英語教學(xué)模式很好地詮釋了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一思想，吸引學(xué)生能夠積極主動地參與各種競賽活動，激發(fā)學(xué)生的實踐意識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。而且學(xué)生為了獲取優(yōu)異成績，也會自主閱讀相關(guān)英語資料，提升自身的聽說讀寫能力，在同學(xué)之間形成良性的競爭關(guān)系，促進雙方共同提升。通過學(xué)習(xí)競賽可以鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在課堂上完成英語的學(xué)習(xí)和知識的積累后，在各類競賽中來實踐自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生認識到自身欠缺的方向，從而能夠補全自身的短板。通過競賽幫助學(xué)生鞏固理論知識，提高實踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)其他學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。通過英文歌曲演唱、英文詩歌朗誦、英語書法展示等英語競賽，可以讓學(xué)生展現(xiàn)不同的英語優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)英語。

3以學(xué)習(xí)競賽為驅(qū)動的高職高專英語教學(xué)模式具體應(yīng)用措施

3.1營造科學(xué)教學(xué)氛圍

在科學(xué)合理的教學(xué)氛圍當(dāng)中，對教師教學(xué)活動的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升都會存在積極影響，適宜的氛圍能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加舒適，緩解沉重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有精力，同時也會利于活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生為英語競賽做好準(zhǔn)備。例如教師在開展英語教學(xué)時，組織班級小組翻譯競賽，要求學(xué)生對“每年農(nóng)歷（Chinese lunar calendar）八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)（the Mid–Autumn Festival）。這時是一年秋季的中期，所以被稱之為中秋節(jié)。中秋節(jié)的一項重要活動時賞月……”進行漢譯英翻譯，教師將學(xué)生分為若干組，要求學(xué)生通過合作模式完成翻譯工作，在合作學(xué)習(xí)過程中，各組同學(xué)內(nèi)部進行分工，分別負責(zé)資料查找、整合翻譯或者組內(nèi)分段進行翻譯等工作，最終完成整個文章的翻譯。在翻譯完成后，教師逐個進行展示和評價，選出無錯誤，語句通順的翻譯，對其進行獎勵，對于有錯誤的進行糾正，讓學(xué)生更加掌握學(xué)習(xí)的知識。

3.2激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

為了讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)能夠積極主動，教師需要引起學(xué)生對英語的興趣，從而讓學(xué)生對英語深入了解和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)競賽各種類型的活動，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣參與不同的競賽，推動教師教學(xué)工作的開展，有利于教師對于學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)掌握情況更加了解，從而更有針對性地開展教學(xué)活動。例如教師提供一個題目，讓學(xué)生根據(jù)題目完成一個120字-180字的英語作文，如“On the importance of writing ability and how to develop it.”即寫作能力的重要性并且如何提升它。學(xué)生可以設(shè)置一個時間，即要求學(xué)生在一堂課的時間內(nèi)完成作文，在競賽的驅(qū)動作用下，學(xué)生的興趣和積極性會得到充分的激發(fā)，積極報名參與競賽，學(xué)生為了獲得更好的成績，主動進行資料查閱，完善自己的寫作，掌握更多的英語單詞或者句型，能夠提升學(xué)生寫作能力。

3.3因材施教

為了讓競賽驅(qū)動在高職高專英語教學(xué)模式中發(fā)揮最大價值，能夠做到提升學(xué)生英語聽說讀寫能力和交際能力，學(xué)生要充分考慮學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進行因材施教，保證大多數(shù)學(xué)生都能提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

4結(jié)語

綜上所述，以學(xué)習(xí)競賽為驅(qū)動的高職高專英語教學(xué)模式可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)進行推廣，教師合理運用競賽模式，激發(fā)學(xué)生興趣，因材施教，推動學(xué)生共同發(fā)展。

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