劉會

◆摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展革新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題也日益暴露，雖然教育界針對許多問題做出了相對的應(yīng)對策略，但是從某種角度來說一些問題還是沒有得到根本的改善。文章分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，以及如何采取有效措施提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究;主動學(xué)習(xí)

當(dāng)前人們越來越注意對學(xué)生的素質(zhì)教育，著力于把孩子培養(yǎng)成一個德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才，再加上新課改的實(shí)行，這個重點(diǎn)更為突出。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效進(jìn)行是對學(xué)生素質(zhì)教育的重要步驟，雖然新的教育模式和教育方法對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有了很大幫助，但是在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)這方面顯然效果是不太好的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的問題分析

1.課堂開放性重點(diǎn)偏離

大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上提問時基本上沒有對學(xué)生的回答提出針對性的評價，整個課堂形式過于放松，新課改情況下的開放性課堂沒有得到有效的貫徹，老師側(cè)重于對學(xué)生的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)而忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如果一味地跟隨老師的步伐不能自主自立，那么在學(xué)習(xí)上就少了對知識的探索發(fā)現(xiàn)，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而且理論知識中的陷阱永遠(yuǎn)不會被瓦解，所以，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開放性重點(diǎn)偏離，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容太少。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，發(fā)展不平衡

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，小學(xué)就可以看到明顯的差距，數(shù)學(xué)成績好壞出現(xiàn)極端化且差距懸殊，這種極端的差距不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績上，也提現(xiàn)在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、平常對數(shù)學(xué)題目的思考能力以及思維方式上，由于差異的根本原因不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有不同。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說他們樂于從學(xué)習(xí)中獲得被稱贊的快樂，但是對于成績不太高的學(xué)生來說，他們認(rèn)為自己努力了可獲得分?jǐn)?shù)并不理想，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被打壓，更何談讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效措施

1.關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的實(shí)質(zhì)參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中許多老師想要以師生互動的方式烘托趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，但是大部分老師用提問的方式反而起到了反作用，盲目的提問會讓學(xué)生產(chǎn)生壓迫感從而不敢在課堂上表達(dá)自己，所以推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的第一個措施就是關(guān)注并提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度。一個真正的舒適安逸的數(shù)學(xué)課堂氛圍要讓學(xué)生從主觀意識和被動意識上都覺得放松，不自覺的想要參與到課堂中，而且敢于在課堂上表達(dá)自己的想法，老師只要在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵學(xué)生一定可以收獲意想不到的效果。而且，高質(zhì)量高概率的參與不在于課堂上的熱鬧情況，而在于學(xué)生通過參與課堂探究獲得了多少知識，又用多少知識充實(shí)了課堂，這種實(shí)質(zhì)性的參與度才是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該關(guān)注的。

2.探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合

對于小學(xué)生來說應(yīng)用信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教育方式的局限性，但是如何合理有效的利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率需要探索實(shí)踐。比如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也可以搜集教材有關(guān)視頻增強(qiáng)學(xué)生的記憶，以《對稱圖形圓》為例，老師可以通過播放圖形視頻提出問題，在視頻結(jié)束后讓學(xué)生說出對視頻中圖形的認(rèn)識，然后引入到對圓的教學(xué)認(rèn)識，像這種視頻教學(xué)相比傳統(tǒng)的呆板教學(xué)更能吸引學(xué)生的興趣，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，促進(jìn)綜合發(fā)展，更突顯了信息技術(shù)教學(xué)不受時間和空間限制的優(yōu)勢，而且信息技術(shù)也是非常普遍的一種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說與他們的日常生活也有接軌，能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。

3.組織開展富有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

在數(shù)學(xué)教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，需要通過實(shí)踐性的訓(xùn)練讓他們認(rèn)識到自己的的主體地位和主動思考學(xué)習(xí)的重要性，而在這個過程中數(shù)學(xué)教師作為輔助者必須要先了解小學(xué)生的身心特征和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維水平入手，能夠結(jié)合這些特征恰如其分的引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的環(huán)境下參與趣味教學(xué)活動，讓他們以參與者的身份在實(shí)踐活動中得到思維的發(fā)展與提升。而且小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容與學(xué)生的生活是比較貼近的，為了增添課堂的趣味性吸引學(xué)生參與到其中，老師可以從日常生活中借鑒一下比較有教育意義的元素和事物，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式還原教材中的內(nèi)容，比如《認(rèn)識時鐘》的學(xué)習(xí)，抽不同學(xué)生扮演時針、分針和秒針，還原時鐘的走向和規(guī)律，讓學(xué)生對認(rèn)識時鐘有更加深刻的印象和體會，通過這種體會他們會不自覺的感受生活中的數(shù)學(xué)，從而主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.通過湊整的思維訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個奠基時期，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算都是為了以后解決更高難度的問題做鋪墊，也就說明數(shù)學(xué)是不斷發(fā)展著的，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也要依靠學(xué)生自身的主動性。顧名思義湊整能力就是把數(shù)字湊成整十整百的數(shù)字再進(jìn)行加減，并在運(yùn)算中把持前后一致結(jié)果不變，這也是速算方式的一種，有利于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性的訓(xùn)練和自主性學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《加與減》時，讓學(xué)生把數(shù)字化零為整通過整數(shù)的加減去學(xué)習(xí)更精細(xì)化的加減，由簡單到容易逐漸向上學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的方式會讓學(xué)生覺得自己的思考是對的，慢慢的他們也就更愿意自己思考自己學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代社會對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化有了充分的支持，只是需要教學(xué)理念和教學(xué)方式的與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)身處地的根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用對策，不斷的自我反思和改進(jìn)才能保證教學(xué)工作的質(zhì)量提升，才能對學(xué)生有正確的教導(dǎo)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)保持在較高的水平。

參考文獻(xiàn)

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