【摘 要】在競爭激烈的當今社會，只有自主創(chuàng)新型素質的人才，才能在競爭中立于不敗之地，要培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新型素質的人才，就必須重視培養(yǎng)和提高學生在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性。因此，發(fā)揮學生在教學中的主體地位是我們的必然選擇。本文從七個方面論述了《個人理財》教學中，發(fā)揮學生主體地位的路徑。

【關鍵詞】學生學；主動學習；主體

發(fā)揮學生主體地位的主要特點是：將傳統(tǒng)課堂教學的以“教師教”為中心，轉變?yōu)橐浴皩W生學”為中心，促使學生內因作用的發(fā)揮，使他們從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，提高教學效果。從而為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

在競爭激烈的當今社會，只有自主創(chuàng)新型素質的人才，才能在競爭中立于不敗之地，要培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新型素質的人才，就必須重視培養(yǎng)和提高學生在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性，學生的知識獲得不可能完全靠教師去傳授，更多的知識要靠學生自己去學習、去積累，因此教師在教學活動中必須以學生為主體。針對中職本學生的特點，在《個人理財》教學中發(fā)揮學生主體地位研究，我們的探索實踐路徑有以下七個方面。

1 從“教師教”向“學生學”的教學定位方向轉變

一直以來，高校教學強調教師的主導作用，忽視了學生主體作用，在很大程度上是以教師為核心，以“教師教”為目的的。學生始終處于被動學習地位，這種片面強調發(fā)揮教師主導作用，忽視學生主體作用的教學方法，已不能適應高職本教育的特點與要求了。高職本學生的主要特點是學習的主動性差。教學實踐表明，在高職本教學中，不重視“學生學”， “教師教”必然效果不佳，因而從“教師教”向“學生學”的教學定位方向轉變，是擺在中職本教學面前首先要解決的問題。

“《個人理財》教學中，發(fā)揮學生主體地位的路經研究”要求教師要重新認識自已在教學中所起的作用和扮演的角色，除了向傳統(tǒng)課堂教學那樣傳授專業(yè)知識與技能外，更重要的應是對學習方法的傳授，最終目的是要讓學生學會學習，即通過自學、互學、合作學習、理解和掌握知識，內化成素質。

2 從激發(fā)學生的學習興趣入手，設計教學方案

發(fā)揮學生主體地位的關鍵是激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，學生有了興趣，才會自覺自愿地學習。有了興趣，才能產生求知欲并且主動去探索學習。興趣是靠激發(fā)才逐漸形成的，教師要激發(fā)學生的學習興趣，必須采取科學的技巧與方法。

《個人理財》的第一節(jié)課，我就從培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情入手?！俺圆桓F、穿不窮，算計不到才受窮”；“你不理財、財不理你”；“任何人都需要錢去達到目標（滿足欲望），任何人都需要培養(yǎng)和提高理財能力”。“創(chuàng)造財富神話，從個人理財開始”。一番探討之后，我把好好學習《個人理財》的理由概括為：第一，我們中職本金融專業(yè)的“專業(yè)主修能力”就確定為“個人理財能力”。 第二，本專業(yè)的核心課程《個人理財》是銀行業(yè)從業(yè)資格考試的課程。第三，《個人理財》是一門傳授“創(chuàng)造財富的知識與能力”的課程、是一門可以讓學生終身受益的課程。同學們不僅現在必須好好學習，畢業(yè)以后也應該繼續(xù)學習和提高。

3 通過模擬實訓，培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力及解決問題的能力

《個人理財》教學中，模擬實訓的具體做法是：通過布置作業(yè)、“加分”等激勵措施，給學生虛擬資金去理財，在教師的統(tǒng)一安排和布置下，每個同學都要下載“證券交易系統(tǒng)”以供實盤或虛擬買賣股票、基金等；引導學生有效利用一系列銀行、保險等金融業(yè)網站；給每個同學50萬虛擬資金，以作業(yè)的方式要求學生去虛擬理財，并定期公布富豪排行榜。引導學生憑知識與能力創(chuàng)造財富、公平競爭；促進學生對課程的知識內容產生濃厚的興趣，進一步推動學生的學習動力，同學們帶著好奇、帶著疑問在知識與實踐的海洋中沖浪，經常會為一次次的成功而興奮不已。

4 “以考促學”，提高教學效果

“以考促學”是指把參加《個人理財》科目的國家考試、獲得銀行業(yè)從業(yè)資格證定為學生學習的主要目標之一。根據中職本學生的特點，用考證為動力，推動學生學習和掌握考試要點，教師的課堂教學要圍繞“考試要點”進行組織和安排。針對《個人理財》是銀行從業(yè)資格考試的課程，對學生進行“應考備戰(zhàn)”的培養(yǎng)和訓練乃重中之重。“以考促學”“備考培訓”貫穿教學始終。主要采取的手段是：課堂重點講授考試要點，并配合以“題海戰(zhàn)術”。為此，我們建立了多種多樣的習題庫。我們已向實驗中心提供了《個人理財》習題2000題，很快將完成建立計算機《個人理財》模擬考試系統(tǒng)。另外，我們還分別建立了按章按考點的習題庫；按章、按題型的習題庫，模擬套題習題庫。學生可以在不同的時間、按不同需要進行訓練。并且建立了答疑解惑、合作學習的《個人理財》QQ群。

5 案例教學，發(fā)掘學生學習潛力

“案例教學”是指把從實際中收集到的個人理財方面的真實事件加以典型化處理，形成供學生思考、分析和決斷的典型范例，通過師生互講、相互討論的方法，促進學生運用所學知識解決問題，以提高分析問題和解決問題的能力。案例教學不僅豐富了課堂內容，更是學習積極性不高的中職本學生容易接受的教學方法。

個人理財領域，有大量成功的典型，也有許多失敗的教訓。通過最具代表性的個人理財案例的分析與討論，一方面，有助于學生吸取成功的經驗、認清失敗的原因，培養(yǎng)學生應用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力。另一方面，能激發(fā)學生的學習熱情，使枯燥的學習內容變得容易被理解和掌握。

6 教師不僅要成為學生的“良師”，還應成為學生的“益友”

師生關系是服務與被服務的關系。認清教師與學生的關系后，教師首先應給自己的角色定好位，教師是為學生服務的。在此前提下，教師就應該與學生建立起良好的師生關系，這是保證課堂紀律和課堂教學的前提。中職本的學生都是沒考上高中的，原因就是絕大部分同學都是厭學的。教師都會有這樣的感受，如果老師和學生的關系融洽，課堂上用來維持課堂紀律的時間會少些，課堂氣氛會輕松很多。因此，建立良好的師生關系，對于上好每一堂課來說，非常重要。

銀行從業(yè)資格考試要求學生必須具有扎實的理論知識基礎，大量的習題訓練非常必要。因此，我們建立了一個答疑解惑、相互溝通交流的平臺——“個人理財QQ群”。它縮短了師生之間的距離。學生可以毫無拘束地向教師敞開心扉，傾吐真言。有很多高職本的學生也很聰明，只因缺少父母的關愛，所以更需要關懷。因此，我只要上線，便有應接不暇的感覺。因此，教師一方面要有針對性地組織教學，解決學生的學習問題；另一方面還應擔負起人類靈魂工程師的責任，幫助學生解決生活中、心理上出現的問題，引導學生健康成長。

7 改革傳統(tǒng)教學模式，形成教與學“多種方法綜合運用”的教學方法體系

“教學方法單一”的傳統(tǒng)教學模式，教師注重理論知識教學，不注重啟發(fā)想象、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，尤其無法適用中職本學生。我們的“以學生為主體”的教學方法體系是指“以考促學”、“案例教學”、“QQ群師生溝通互動”、“模擬實訓”等多種教學方法都有效的融入到《個人理財》教學中。

人的一輩子都離不開個人理財，所以，《個人理財》課程的結束，并不意味著學習的結束，同學們必須不斷學習。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”、“以學生為主體”的教學方法，不但讓學生學會知識，更重要的是讓學生學會了學習，獲得了終身學習的能力，養(yǎng)成了終身受益的學習習慣。

【參考文獻】

[1]高麗君.網絡化教學模式研究[J].教育理論與實踐，2006，1.

[2]李暉.發(fā)揮學生主體作用 培養(yǎng)學生自主探究能力[J].學周刊，2016，24.

[責任編輯：楊玉潔]