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        創(chuàng)設(shè)微型活動,提升英語學(xué)習(xí)能力

        2020-08-31 19:52:55張俊娜
        讀與寫·中旬刊 2020年8期
        關(guān)鍵詞:精講引導(dǎo)閱讀

        張俊娜

        摘要:在我們的初中英語教學(xué)三年一體化教學(xué)規(guī)劃中,在我?!皩?dǎo)學(xué)自主”課堂教學(xué)改革趨近完善,教學(xué)成效逐步提高。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,我越來越感覺到僅僅是在課堂學(xué)習(xí)中進行預(yù)習(xí)所得知識展示,是遠遠無法全面提高和完善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的。聽說讀寫四大基本技能需要同步推進和提高。借助現(xiàn)在推崇的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)思想,在教學(xué)實踐中我不斷分析研究,并通過實踐檢驗自己的教學(xué)微型活動的有效性?,F(xiàn)總結(jié)針對聽說讀寫四個方面的輔助教學(xué)的微型活動,研究其科學(xué)性,可行性和延展性,以輔助全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其高貴的學(xué)習(xí)品格。

        關(guān)鍵詞:微型活動;口語演講;閱讀;引導(dǎo);精講

        中圖分類號:G633.41 ? ? 文獻標(biāo)識碼:B ? ?文章編號:1672-1578(2020)23-0139-01

        時間回到一年前,初三第一次月考之后,一位家長給我發(fā)微信:張老師,你好!這次英語考試,孩兒的聽力丟分最多,孩兒也說很多地方聽不懂。你說怎么做,能提高這方面的能力?家長的求助和學(xué)生的困惑再次引起了我的深思。對所有學(xué)生的答題情況進行分析后,我發(fā)現(xiàn):面對新材料,學(xué)生的聽、說、讀、寫總有至少一項短板。我需要幫助他們強化各項基本技能,提升英語綜合運用能力。結(jié)合英語學(xué)科素養(yǎng)要求,遵循我?!皩?dǎo)學(xué)自主”教育教學(xué)理念,我為學(xué)生量身定制了多項信息化趣味微型活動。所謂微型活動,就是利用零碎時間,策劃些趣味小活動,幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣及其持久性,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣,提升英語綜合運用能力,養(yǎng)成英語學(xué)科素養(yǎng)。一路策劃,一路實踐,一路收獲,一路感動?,F(xiàn)在,我將從聽、說、讀、評、問五個方面進行闡釋。

        1.聽——聽力測試日日練

        語言學(xué)習(xí)第一步,多聽多練多進步。經(jīng)過多次英語聽練試驗后,我選擇了有效的聽練方法——盲聽句子。五長句或十短句。這些句子源于課文,又高于課文。反復(fù)使用新舊材料,讓學(xué)生一直有新鮮感。如此,如飲食般長期堅持下來,學(xué)生的聽力能力有了大幅度提升。以前的一句重復(fù)五、六遍才能寫下來,現(xiàn)在減少到聽一兩遍就能完成。特別是王彥博同學(xué),宛如一女生。英語基礎(chǔ)弱,自信心不足。起初聽不懂,一字一詞嘣。聽寫句月余,句子終全通。偶問現(xiàn)如何?其微微一笑,說:俺能聽得懂!一個微型活動,讓學(xué)生學(xué)得越來越輕松、明朗,我的心情亦如四月艷陽天。

        2.說——口語演講節(jié)節(jié)秀

        為了讓學(xué)生敢于說英語,除了課堂上給學(xué)生更多的發(fā)言機會外,我還策劃了常規(guī)口語演講free talk。 每節(jié)一個主講人,一分鐘演講,話題自定,并向聽眾提出兩三個相關(guān)問題以便于生生互動。根據(jù)需要我不斷地調(diào)整策劃方案,提高標(biāo)準(zhǔn):或經(jīng)典誦讀,或日記感悟,或觀點闡述,或話劇表演。每次演講,不論演講人還是聽眾,大家都會滿懷期待!

        比如,學(xué)生鄒沛軒,機靈小少年。愛講生活事,常話師生緣?;铎`又活現(xiàn),儼然老師范兒。趣在談笑間,充滿愛和暖。小舞臺蘊藏大能量,微表演成就高素養(yǎng)。

        3.讀——閱讀能力步步高

        得閱讀者得天下,英語學(xué)習(xí)也是如此。英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提,決定著中考的成敗。閱讀能力的培養(yǎng)需要分階段進行。我?guī)е鴮W(xué)生進行了兩個階段的實驗。第一階段:一日一篇,速讀+精讀,詳細做批注;第二階段:一日兩篇,速讀+精讀,分析長短句。15分鐘,日日讀,細讀每篇短文,學(xué)著分析長短句,分析文本結(jié)構(gòu),分析主旨大意,思考文本的意義。

        至今還記得,樂學(xué)者王寧,乖巧小女生。自從作批注,筆記滿頁紅。由詞到句子,無不精細明。堪稱好范本,師生皆嘆頌。

        目前在綜合訓(xùn)練中,即使遇到很難的材料,學(xué)生也能欣然閱之,從容應(yīng)對。我將繼續(xù)和學(xué)生一起精讀泛讀,實現(xiàn)教學(xué)相長。

        4.評——生講生評人人過

        每次測試,在我稍作點評之后,學(xué)生結(jié)合自己所學(xué),查閱資料,弄清問題,寫好錯題分析后,再讓他們給我講各自的問題,我來充當(dāng)學(xué)生。這既增加了跟老師溝通的機會,又提高了自信心,更有利于改善他們的英語學(xué)習(xí)心態(tài)。

        猶記得,學(xué)生秦暠澤,上次月考后,承諾每日自主完成練習(xí)卷一套,以自勉自勵。今已數(shù)周,從不間斷!詳改細批,日日有進!翻轉(zhuǎn)講解,頭頭是道。審題辯題,日日有升!有目標(biāo),有態(tài)度,有行動,有堅持。相信,今后收獲會更加豐富!

        5.問——問題研討層層新

        有學(xué)有問,方是學(xué)問。敢問會問說明學(xué)生有所學(xué)有所思。所以我最喜歡與學(xué)生進行問題研討,鼓勵他們多問問題,引導(dǎo)他們會問問題。學(xué)生提出問題之時,正是我歡喜雀躍之時?;蛞粚σ坏逆告傅纴?或三五成群各抒己見;或課堂辯論面紅耳赤。在碰撞中激起智慧的火花,在激辯中拉近師生的距離。在積極分子的示范引領(lǐng)下,班級養(yǎng)成了較好的問問題習(xí)慣,學(xué)生思考問題的深度和廣度得到了新的提升。

        積極者如學(xué)生余躍,以問聞名。凡有困惑,必探根源。每每論難題,其定能引眾生參辯其中。課堂內(nèi)外,時時有論辯研討之聲。眾生之思辨能力日益漸進。有生如此,師亦何求?

        小結(jié)

        于細微處長興趣,于活動中養(yǎng)習(xí)慣。

        在這些精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的信息化趣味性微型活動中,我捕捉到了一個個美麗的瞬間:頓悟的神采、暢談的自信、論辯的激烈、合作的愉快:也收獲了:精心策劃的嚴謹性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成性。

        總之,充分匯聚本組教師各自優(yōu)勢,形成合力,科學(xué)整合教材;把合作教學(xué)配合的默契一些;分析學(xué)生個體的心理特點;建立互動型的多維合作立體課堂,使有效課堂教學(xué)研究成為百花齊放。具體到個人,就是簡單的事情重復(fù)做,重復(fù)的事情用心做,我們會有更多的實踐結(jié)果值得分析和研究。做一名一直在路上的老師。

        參考文獻:

        [1] 王楠.如何在初中英語課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017,(01):27.

        [2] 江月.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語,2017,(07):65-66+71.

        [3] 李燕萍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊,2016,(25):95-96.

        [4] 鄒溪楠.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實施研究[D].湖南師范大學(xué),2015.

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