張愛軍

摘 要： 高中《思想政治》課擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的重任。通過多年高中思想政治課的教學(xué)實踐，作者認(rèn)為，思想品德課教學(xué)，要從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)計課堂學(xué)習(xí)問題；合作探究，凸顯主體；立足實際，精講點撥；精選習(xí)題，當(dāng)堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)實現(xiàn)思想政治的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 合作探究 精講 練習(xí)

“為師者，教法為要”。從教師的成長經(jīng)歷看，欲得科學(xué)教法，貴在立足實際，因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法。在課堂教學(xué)改革的形勢下，摒棄舊的傳統(tǒng)教育觀念弊端，努力提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的思想政治課堂，已成為急需解決的問題。以下我結(jié)合教學(xué)實際談?wù)務(wù)J識。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)計課堂學(xué)習(xí)問題

打造高效課堂，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是第一要務(wù)。學(xué)校教育的大目標(biāo)應(yīng)該是“養(yǎng)心育德，養(yǎng)根育能”。明確政治學(xué)科教育目標(biāo)，需要反復(fù)咀嚼“課標(biāo)”提出的學(xué)科目標(biāo)，包括學(xué)科總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)年級目標(biāo)等。高中思想政治每一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有具體的目的性、針對性、時代性。需要著力解析“三維目標(biāo)”，考慮將“知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感價值觀”的要求具體化為單元目標(biāo)?！罢n時學(xué)習(xí)目標(biāo)”是基于一節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定的具體目標(biāo)，越具體、越明確越好。具體要求“課時目標(biāo)”具有可操作性、可檢測性。針對高中政治學(xué)科特點和要求，教師要盡可能運用學(xué)生能夠明白的行為動詞解析“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，使學(xué)生明白要“學(xué)會什么，怎樣才能學(xué)會，學(xué)到什么樣才是學(xué)好”，這就需要教師研讀教材、熟悉教材、吃透教材，把教學(xué)目標(biāo)融于合理的課堂設(shè)問之中。如在學(xué)習(xí)高中政治必修一第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟制度第一框《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》時結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的知識目標(biāo)設(shè)計了以下問題：1.生產(chǎn)與消費的關(guān)系怎樣？2.什么是社會再生產(chǎn)？它包括哪幾個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間關(guān)系怎樣？3.為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力，怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？這三個問題涉及本節(jié)課的所有知識點，學(xué)生根據(jù)問題學(xué)習(xí)，做到有的放矢。思維始終是由問題開始的，有了需要解決的問題，才能激活學(xué)生思維。問題是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是促進師生交往的核心。

2.合作探究，凸顯主體

在教育教學(xué)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)的主人參與課堂實踐活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中解放思想，勇于探索，主動實踐，總結(jié)規(guī)律。學(xué)生根據(jù)出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師預(yù)先設(shè)計的問題自學(xué)教材，進行積極的思考、討論、探究。在學(xué)生自主探究新知的過程中，我常常將學(xué)生分成小組，讓他們在一起自由討論學(xué)習(xí)成果，發(fā)表看法與見解。這一過程至關(guān)重要，其使學(xué)生學(xué)會了參與，學(xué)會了傾聽他人，更發(fā)現(xiàn)了他人的長處，發(fā)現(xiàn)了自己認(rèn)識上的不足，體驗了自學(xué)的快樂和分享合作的成果，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神與競爭意識。為了活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，必須建立和諧師生的關(guān)系，要充分調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，主動求索，不依不賴，大膽設(shè)疑，敢于鉆研，教師要放開手腳，大膽創(chuàng)新，銳意改革，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人。教師可以進行適當(dāng)指導(dǎo)，隨時了解和掌握學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題和獨立見解給予正確評價或充分肯定，并注意對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，培優(yōu)補差。

3.立足實際，精講點撥

根據(jù)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的情況，教師要做到精講點撥?！熬v點撥”要求教師在教學(xué)過程中少講，不要代替學(xué)生包辦一切，把現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生成為被動接受知識的容器，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，力求通過自己的努力獲取知識，體味成功的喜悅。“要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水”。要做到“精講點撥”，教師就要在平時備課過程中下工夫，歸納、整理、精選一些題給學(xué)生練，應(yīng)把掌握做題的“金鑰匙”交給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生善問，善于給學(xué)生“解疑”。抓住典型題精講，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，這就需要教師動腦筋，下工夫，找竅門，把題講得“精辟”、“透徹”，讓學(xué)生一目了然，這才能叫“精講”。教師在精講的同時，自身素質(zhì)也得到提高?！熬v”不能理解為“少講”，而是該講的要講深、講透。“精講”必須抓“雙基”教學(xué)，所歸納講解的知識要經(jīng)過精心挑選和設(shè)計，并不是愈少愈好，更不能講得太多、太細(xì)、太煩瑣。凡屬于有利于條理化、系統(tǒng)化、提綱挈領(lǐng)的知識、使用頻率高而又易出差錯的知識，都應(yīng)在“精講”之列。在精講過程中，還可以讓學(xué)生精議，老師在重點、難點、易混、易錯、易忽視的地方，精心設(shè)計“陷阱”誘學(xué)生上當(dāng)，引起爭論，讓知識在課堂內(nèi)流動起來，使學(xué)生在題中求論，論中求理，明辨是非，開闊思路，加深印象，深入理解要解決的問題。

4.精選習(xí)題，當(dāng)堂訓(xùn)練

教師在備課時精選習(xí)題，題目要有針對性、典型性，難易適中，且有梯度，讓尖子生吃好，后進生吃飽。課堂練習(xí)必須分層次，有必做題，有選做題。必做題是達到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本題，是每個同學(xué)必須當(dāng)堂完成的；選做題可以是兩方面的，有時是增加訓(xùn)練的量，可以提高學(xué)生答題速度；有時是增加訓(xùn)練的難度，可以避免尖子生“吃不飽”。這種課堂作業(yè)滿足了不同層次學(xué)生的需要，使同學(xué)們都有提高。每節(jié)課學(xué)生的好差不是固定不變的。有時平常認(rèn)為比較差的同學(xué)們由于某些原因，例如老師的鼓勵，班主任剛找過他談話等，導(dǎo)致他這節(jié)課上學(xué)得認(rèn)真、積極動腦，必做題很快做完了，而且是對的，他們也應(yīng)該是這節(jié)課的尖子生。因此，不是固定哪些人只做必做題，哪些人既做必做題，又做選做題，而是只要做完必做題時還有時間剩余，就視他們?yōu)閷W(xué)有余力的學(xué)生，并鼓勵他們做選做題。完成達標(biāo)檢測時，要求同學(xué)們像競賽、考試那樣獨立完成，老師不輔導(dǎo)，同學(xué)之間不得討論，不得抄襲。精選習(xí)題，當(dāng)堂訓(xùn)練會背誦的都當(dāng)堂會背了；該掌握的都當(dāng)堂掌握了；該會運用的，也都能當(dāng)堂運用了。

總之，“有教無類，教無定法”，“不管黑貓白貓抓住老鼠的是好貓”。無論如何在高中思想政治教育教學(xué)中始終將“教學(xué)四環(huán)節(jié)”有效結(jié)合，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而為構(gòu)建高效和諧的思想品德課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)提供有效途徑。