黃芬

【摘要】 ?高中作為我國人才培養(yǎng)的重要階段，得到了社會的關(guān)注和重視。通用技術(shù)是一門新的課程，也是一門實(shí)用性很高的學(xué)科。通用技術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此在教學(xué)的過程中，教師不要沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等。通過采用多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)新的教學(xué)理念，提高通用技術(shù)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?高中 通用技術(shù) 教學(xué)有效性

【中圖分類號】 ?G632.4 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-186-01

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高中通用技術(shù)課程是一門立足于實(shí)踐的課程，主要是提高學(xué)生的動手操作能力，當(dāng)前還處在探索階段。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，需要利用有效性的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。通用技術(shù)是指當(dāng)代技術(shù)體系中較為基礎(chǔ)、在日常生活中應(yīng)用較為廣泛、育人價值較為豐富并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展所必需的技術(shù)。課程理念和課程性質(zhì)決定了通用技術(shù)課程是一門與生活聯(lián)系緊密，科技與人文融合，實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科。普通高中通用技術(shù)課程由必修模塊、選擇性必修模塊、選修模塊三部分組成，內(nèi)容既有傳統(tǒng)技術(shù)，又有現(xiàn)代技術(shù)，既有生活技能，又有職業(yè)技能。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，能夠形成初步的系統(tǒng)與工程思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、追求卓越的工作態(tài)度，培育工匠精神，增強(qiáng)勞動觀念，具備初步的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)意識。這種在技術(shù)實(shí)踐中形成的工匠精神正是作為一個公民走上職業(yè)崗位后所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。

一、高中通用技術(shù)的教學(xué)形勢

我國高中通用技術(shù)教學(xué)起步較晚，體系不夠健全，存在著教學(xué)有效性不足的問題。

（一）具有專業(yè)素養(yǎng)的通用技術(shù)課程教師人才稀缺

高中通用技術(shù)發(fā)展較晚，大專院校相關(guān)專業(yè)較少，教師資源極其有限;教師專業(yè)性整體不強(qiáng)，未接受系統(tǒng)培訓(xùn);通用技術(shù)課程評價指標(biāo)體系不健全，教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)滯后，造成教師工作積極性不高，專業(yè)人才稀缺。

（二）通用技術(shù)課程缺乏學(xué)校的重視

由于通用技術(shù)課程非高考必考科目，其考核評價指標(biāo)不易選取，而且需要一定的師資和物質(zhì)投入，所以得不到大多數(shù)學(xué)校的重視和支持，發(fā)展空間越來越局限，這也是通用技術(shù)課程發(fā)展受阻的重要原因之一。

（三）缺少行之有效的教學(xué)策略

高中通用技術(shù)課程是新興學(xué)科，是發(fā)展學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，目前大多數(shù)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力不強(qiáng)，沒有合理的教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低。

二、通用技術(shù)課程教學(xué)效果增強(qiáng)的方法和策略

（一）制定高效的教學(xué)策略

教師要充分利用多媒體課件教學(xué)，改變單一的教學(xué)模式，通過播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地掌握課程內(nèi)容，同時，要注重通用技術(shù)課程和日常生活熟悉事物的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)習(xí)主動性。比如，可以讓同學(xué)用卡片做小凳子，易于操作，由易到難，并根據(jù)成品的質(zhì)量差異，更好地整合、理解、掌握知識。通過有效利用教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）建立專業(yè)人才保障機(jī)制

建立健全通用技術(shù)課程評價指標(biāo)體系和職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評價教學(xué)效果，激勵教師工作熱情。制定人才引進(jìn)計劃，用政策吸引人才、留住人才。建立教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)制度，提高教師的專業(yè)水平。

（三）建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)合作，所以師生關(guān)系，生生關(guān)系的和諧很重要。教師要多與學(xué)生溝通，在課堂上鼓勵學(xué)生回答問題，提出問題。同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生課后多與教師交流討論。教師也要站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的想法，使得學(xué)生敢于表達(dá)自己，從而促進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師也應(yīng)多組織校外活動，培養(yǎng)學(xué)生走入社會，提高學(xué)生的協(xié)作能力和適應(yīng)能力。

（四）加大通用技術(shù)課程投入

發(fā)展通用技術(shù)課程，關(guān)鍵在學(xué)校的重視。學(xué)校應(yīng)營造良好的通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)氛圍，配備良好的教學(xué)設(shè)施和師資。學(xué)校與學(xué)校之間應(yīng)經(jīng)常組織互動交流，相關(guān)人員可以到通用技術(shù)課程開設(shè)效果好、學(xué)生興趣高的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)校帶來新的教育理念。教師要不斷更新教學(xué)觀念，適時調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？砷_展各類評比活動，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

三、開發(fā)和利用身邊資源

每個人利用課程資源的方法都不一樣，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地利用各種課程資源，這樣課堂教學(xué)才能有強(qiáng)大的生命力。

（一）合理利用身邊的資源

教學(xué)是從生活中來，又服務(wù)于生活。所以，教師要利用好身邊現(xiàn)有的資源，并且運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。

（二）及時捕捉課堂資源

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)，是教師和學(xué)生互動的主要場所。教師面對的是有想法的不同個體，教師在課堂上會遇到無法預(yù)料的思想碰撞，這為教師提供了大量教學(xué)資源，有助于教師的利用。

（三）合理開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)資源

在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化時代，教師獲取教育資源的途徑也更加豐富便捷，要利用好各種網(wǎng)絡(luò)資源平臺，吸收不同的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率?？偟膩碚f，教學(xué)的發(fā)展到最后是人的發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展，教師要提高自身的素養(yǎng)，利用已有資源，提高課堂的效率，使課堂充滿活力。

在通用技術(shù)課程的教學(xué)過程中，由于高中階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，需要一些趣味性教學(xué)，利用情景導(dǎo)入等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多摸索，使用行之有效的教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)新知識，促進(jìn)通用技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展，適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的需求。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]張世民.現(xiàn)代教學(xué)手段在高中《通用技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2018（14）.