摘 要：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是新課程改革對各個(gè)學(xué)科創(chuàng)新工作提出的新要求，而在初中階段課程體系的構(gòu)成要素中，體育課程直接關(guān)系著學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的要求下，教師越來越重視對創(chuàng)新型教學(xué)模式的研究，并嘗試以學(xué)生的視角，充分落實(shí)生本理念要求，致力為學(xué)生的體育活動(dòng)過程注入更多新鮮的血液。因此，為滿足新課程改革所著重強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”理念，引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的奮斗精神，初中體育教師應(yīng)當(dāng)積極探求培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效策略，讓自由開放的體育課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、挖掘自我潛能的平臺(tái)，讓學(xué)生逐步成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的競爭型人才。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);個(gè)性化發(fā)展;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-12-04 文章編號：1674-120X（2020）18-0107-02

讓學(xué)生能夠在輕松自由的環(huán)境中享受個(gè)性化發(fā)展的過程，并體驗(yàn)創(chuàng)新型體育活動(dòng)所帶來的個(gè)性化魅力，無疑是增強(qiáng)初中體育教學(xué)活力、提高初中體育教學(xué)水平的重要途徑。當(dāng)體育教師以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，有意識地激活學(xué)生潛在的個(gè)性化活力，調(diào)動(dòng)起他們對體育活動(dòng)的熱情和主動(dòng)性時(shí)，學(xué)生所能獲得的將不僅是留存于表面的體育知識與技巧，更多的是內(nèi)在精神的升華和健康人格的塑造。這也在無形中為學(xué)生提供了更多個(gè)性化的成長空間。由此可見，將培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)手段落實(shí)于初中體育課堂中，是當(dāng)今教育改革背景下刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。

一、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要意義

在新課程改革的要求下，“立德樹人”教育理念已然成為貫穿教學(xué)創(chuàng)新全過程的指導(dǎo)思想。這意味著，教師對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不再局限于應(yīng)試教育下的提高成績，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，致力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的個(gè)性化人才。因此，創(chuàng)新型教學(xué)觀念和新穎的教學(xué)手段也成了“立德樹人”教育理念在教學(xué)中有效滲透的載體，教師只有讓教學(xué)模式更符合新時(shí)代學(xué)生精神素養(yǎng)構(gòu)建和道德素養(yǎng)提升的要求，才能為學(xué)生指明健康成長的方向。對初中體育教學(xué)而言，它的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而新時(shí)代的體育教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)新理念新要求，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新性的眼光來透過目標(biāo)看本質(zhì)，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)立于首位，引導(dǎo)學(xué)生真正愛上體育課堂、享受體育過程、體驗(yàn)體育魅力，并激勵(lì)他們在體育活動(dòng)中不斷攻克難關(guān)、突破自我。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)才能在一次又一次的鍛煉和考驗(yàn)中得以增強(qiáng)。

此外，素質(zhì)教育所提倡的“以生為本”理念也是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)的重要內(nèi)容。當(dāng)初中體育教師在教學(xué)過程中有意識地給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間時(shí)，他們所能感受到的愉悅和幸福往往能夠?yàn)樗麄兓钴S性思維的創(chuàng)造帶來巨大的能量。久而久之，學(xué)生的自主鍛煉能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都能在個(gè)性化的體育活動(dòng)中得到提高，他們的自我價(jià)值也能在個(gè)性發(fā)展的過程中充分凸顯出來。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效措施

（一）構(gòu)建個(gè)性體育氛圍，提高學(xué)生參加活動(dòng)的興趣

一直以來，環(huán)境的育人作用都是教師在教學(xué)過程中所重視和運(yùn)用的重要手段。它給學(xué)生帶來的不僅是一個(gè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，更對他們精神的熏陶起著不可忽視的作用。在初中體育教學(xué)中，教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的體育活動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建起個(gè)性化的體育氛圍，無疑將讓環(huán)境的育人作用發(fā)揮其個(gè)性化的效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生能夠長期置身于其中時(shí)，他們往往能夠在精神得到升華的同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康人格的塑造。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生體育活動(dòng)興趣的激發(fā)，主動(dòng)從體育氛圍構(gòu)建的視角入手，采取有效的舉措來完成對個(gè)性化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠享受輕松自在的活動(dòng)過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。

體育教師可以對學(xué)生的興趣與愛好加以關(guān)注，并采用分層教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行合理分組。比如，有的學(xué)生喜歡足球，而有的學(xué)生卻偏好于籃球，那么，體育教師應(yīng)當(dāng)充分考慮他們的自身因素，以他們的個(gè)性愛好來對他們的組別進(jìn)行劃分，讓他們能夠在自己喜歡的隊(duì)伍中發(fā)揮一技之長，體驗(yàn)到自己喜歡的體育活動(dòng)帶來的樂趣。在這個(gè)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)秉承理解學(xué)生個(gè)性愛好、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念，通過創(chuàng)新教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展保駕護(hù)航。當(dāng)學(xué)生能夠感受到教師對他們的尊重和關(guān)懷時(shí)，他們對體育活動(dòng)的參與積極性自然能夠得到提高。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極采取激勵(lì)性的評價(jià)措施，以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主，在增強(qiáng)學(xué)生體育意識的同時(shí)，逐步提高他們的體育能力，這對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著一定的推動(dòng)作用。

在個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不僅能收獲個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更多的是他們能夠接受到教師所傳遞的情感信息，體會(huì)其中的正能量精神，以此來逐步發(fā)揚(yáng)自身個(gè)性，朝著個(gè)性化人才的隊(duì)伍邁進(jìn)。

（二）設(shè)計(jì)個(gè)性化體育活動(dòng)，積極落實(shí)生本要求

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身個(gè)性，保持著個(gè)性化的意念來完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在開展初中體育教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)個(gè)性化的體育活動(dòng)，促使學(xué)生懷揣著強(qiáng)烈的探究欲望參與其中，并享受和體驗(yàn)自主活動(dòng)所帶來的精神愉悅，是初中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)生本思想要求的體現(xiàn)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為起點(diǎn)，以激活學(xué)生積極性為目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生一同參與到多樣化的體育訓(xùn)練活動(dòng)中。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們選擇自己喜歡又適合自己身體素質(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目，以此來保證體育活動(dòng)開展的有效性。

為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，體育教師可以依據(jù)實(shí)際情況來對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，有的學(xué)生喜歡踢足球，那么，教師便可以對傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，設(shè)計(jì)出更為多樣化的訓(xùn)練活動(dòng)，并適當(dāng)增添活動(dòng)的趣味性，以此來吸引學(xué)生的注意力。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)傳接球游戲，要求學(xué)生在小范圍內(nèi)分組合作，在最短時(shí)間內(nèi)傳球次數(shù)最多的隊(duì)伍獲勝。而有的學(xué)生喜歡跳繩活動(dòng)，教師可以給予他們更多的時(shí)間去進(jìn)行自主訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他們以階梯形式來逐步增加一分鐘內(nèi)跳繩的次數(shù)。在這個(gè)過程中，教師需要做好對學(xué)生的激勵(lì)工作，多鼓勵(lì)學(xué)生自主參與其中，讓學(xué)生能夠在自由的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)自主活動(dòng)的意義和樂趣所在。

個(gè)性化的體育活動(dòng)不僅滿足了生本理念落實(shí)的要求，也為學(xué)生帶來了新鮮的活動(dòng)體驗(yàn)。為此，初中體育教師不能忽視學(xué)生的主體地位，應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生得以個(gè)性化發(fā)展。

（三）巧妙導(dǎo)入課外活動(dòng)，拓展體育課堂形式

課外活動(dòng)與體育課堂教學(xué)的有效融合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的個(gè)性發(fā)展途徑，使學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中健康快樂地成長。因此，初中體育教師將課外活動(dòng)導(dǎo)入體育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視堅(jiān)持素質(zhì)教育的因材施教理念，依據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)來豐富和拓展體育課堂活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到多樣化的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)體育能力的鍛煉和提高。同時(shí)，這也有助于學(xué)生樹立終身鍛煉的正確思想，逐漸塑造出積極向上的健康人格。

例如，初中體育教師可以充分利用大課間或一些課外時(shí)間來組織開展體育競賽，無論是籃球、足球、跳繩還是田徑，都能讓學(xué)生在適合自己且感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮一技之長，展現(xiàn)自己的個(gè)性活力。當(dāng)他們能夠主動(dòng)參與其中時(shí)，體育競賽的競爭性往往能夠給他們帶來新鮮的活動(dòng)體驗(yàn)。此外，游戲教學(xué)法對體育教學(xué)形式的創(chuàng)新也有著很大作用，它不僅能夠激活學(xué)生潛在的活動(dòng)欲望，也能讓體育課堂突破固有模式的局限。因此，教師還可以借助體育游戲的形式來訓(xùn)練學(xué)生的體育能力，讓學(xué)生能夠在經(jīng)歷游戲、享受游戲和體驗(yàn)游戲的過程中，大膽發(fā)揚(yáng)個(gè)性，勇于表現(xiàn)自我的優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育能力的鍛煉和提高，以及自我個(gè)性的發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新。

將課外活動(dòng)與體育課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，往往能夠讓體育課堂呈現(xiàn)出多樣的活力。由此可見，初中體育教師應(yīng)當(dāng)讓課外活動(dòng)成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，為體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新帶來新的生機(jī)。

（四）建立個(gè)性化評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在新課程改革的要求下，建立和健全個(gè)性化評價(jià)機(jī)制，無疑是促進(jìn)初中體育教師激勵(lì)教學(xué)順利開展的必要舉措。在生本理念的背景下，初中體育教師除了要依據(jù)學(xué)生的情感需求來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容以及確保學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的凸顯，還不能忽視對學(xué)生訓(xùn)練情況和整體教學(xué)效果的關(guān)注，以此在了解學(xué)生個(gè)性化需求的前提下，完成對學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的豐富。在這個(gè)過程中，個(gè)性化的評價(jià)機(jī)制對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新都起著重要作用。體育教師應(yīng)當(dāng)讓個(gè)性化的評價(jià)手段成為確保教學(xué)公平的標(biāo)尺，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供更有力的保障。

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師一貫沿用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是期中和期末的考試成績，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)情況展現(xiàn)出來。因此，為了給予學(xué)生更多的個(gè)性化體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)采用個(gè)性化的評價(jià)方法，針對學(xué)生在不同項(xiàng)目參與過程中的個(gè)性表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)，并多運(yùn)用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，大膽地嘗試表現(xiàn)自我的個(gè)性特點(diǎn)。在這個(gè)觀察與評價(jià)的過程中，教師不僅能夠給予學(xué)生技巧上的正確指導(dǎo)，還能對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展做出針對性的評價(jià)，這些結(jié)果有助于教師因材施教地開展體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在教師的激勵(lì)性評價(jià)的引導(dǎo)下，以更為理性的眼光去看待自己在體育項(xiàng)目中的個(gè)性化表現(xiàn)，并明確自身發(fā)展方向，確立個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)工作的實(shí)用性和創(chuàng)新性加以分析，在自評的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建起個(gè)性化體育課堂。

突出個(gè)性化教學(xué)評價(jià)往往能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到推進(jìn)作用，這要求體育教師不僅要理性地看待個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新，也要讓個(gè)性化評價(jià)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的標(biāo)桿，促使學(xué)生能夠在興趣這一主要驅(qū)動(dòng)因子的推動(dòng)下，不斷提升體育素養(yǎng)。

由此可見，在當(dāng)今洋溢著個(gè)性化需求的教育背景下，個(gè)性化的教學(xué)策略直接影響著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)始終恪守生本理念這一教育思想，堅(jiān)持因材施教的教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生大膽面對個(gè)性化發(fā)展所帶來的重重挑戰(zhàn)，逐步攻克創(chuàng)新性體育活動(dòng)的難關(guān)，努力朝著社會(huì)所需要的個(gè)性化人才隊(duì)伍邁進(jìn)。

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作者簡介：趙凌宇（1987—），男，江蘇蘇州人，本科，研究方向：初中體育教學(xué)。