熊偉

摘要：經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時(shí)人的思想也在前進(jìn)，教育已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的題材，這也對(duì)教育者提出了更高的要求。特對(duì)是對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，內(nèi)容比較深?yuàn)W、抽象，因此老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的思維能力，這樣更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。能力的培養(yǎng)絕非易事，也不是一朝一夕就能成功的，那么高中數(shù)學(xué)老師在課堂上該怎么做？本文將基于此簡(jiǎn)要的做出分析并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);抽象思維;高中;能力提升

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)的思考既要嚴(yán)謹(jǐn)又要充滿想象力。但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的抽象思維能力匱乏，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生無(wú)法甚至無(wú)法理解，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分不利的。因此對(duì)于高中數(shù)學(xué)老師而言培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力是一件很有必要的事情，這樣不僅有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且也符合新時(shí)達(dá)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才這一教育要求。

一、什么是抽象思維能力

知識(shí)與生活密不可分。從根本上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展就是人類生活的發(fā)展，許多數(shù)學(xué)知識(shí)是特殊的符號(hào)來(lái)表示的，但是這些符號(hào)都是從人類日常生活中抽象得出的。抽象思維是學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)很重要的一方面，學(xué)生需要從實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題出發(fā)，找出問(wèn)題的本質(zhì)，從而在腦海中形成抽象的思維過(guò)程。抽象思維也是學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的一種基本思維方式，主要包括實(shí)驗(yàn)、總結(jié)及類比等。高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中循序漸漸的培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙及趣味。

二、抽象思維能力的提升有何意義

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)上所邁進(jìn)的一大步，它對(duì)學(xué)生多方面的能力提出了更高的要求，而抽象思維能力就是其中之一。在以往的高中數(shù)學(xué)課堂之中，教師占據(jù)了課堂的中心位置，學(xué)生被動(dòng)的接收老師所灌輸?shù)闹R(shí)，許多老師甚至對(duì)學(xué)生應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，這使得學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)趣，感到厭煩，并且老師的工作壓力也十分大。基于此，高中數(shù)學(xué)老師要及時(shí)想出對(duì)策，提升學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、分析問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，老師要把學(xué)生放到課堂的中心，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，學(xué)生在這種情況下會(huì)積極主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，抽象思維能力的提升也就是更加便捷。抽象思維能力的培養(yǎng)對(duì)于高中生而言是十分重要的，各位教師決不能忽視，要打起精神，為了學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

三、提高抽象思維能力的方法

提升學(xué)生的抽象思維能力絕不是靠空想就能完成的，老師一定要付諸行動(dòng)。老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況采取不同的教學(xué)方式，決不能古板教學(xué)，要學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)化。以下是筆者總結(jié)的一些策略。

（一）學(xué)生是主體，老師是指導(dǎo)者

課堂是學(xué)生學(xué)生的主要場(chǎng)所，學(xué)生是課堂的主人翁，所以老師在教學(xué)時(shí)要找準(zhǔn)自己的位置，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法都應(yīng)該僅僅圍繞著學(xué)生。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)路L的指導(dǎo)者，一定要關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)時(shí)，老師要充分的發(fā)揮自我的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，主宰自己的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生積極的融入到課堂之中，做課堂的主人，課堂會(huì)變的生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果也會(huì)得到提升。

（二）情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

高中數(shù)學(xué)一門學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容深?yuàn)W、不易理解，并且學(xué)生要長(zhǎng)期的和一些枯燥的公式、符號(hào)接觸，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)序?qū)W習(xí)感到厭煩，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)喪失激情，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的。因此，老師要想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)老師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)的對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)做出思考，老師也就能更加合理的引入自己的教學(xué)內(nèi)容。例如《等比數(shù)列前n項(xiàng)和》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐中找到與等比數(shù)列相關(guān)的東西。老師可以讓學(xué)生每人拿出一個(gè)小紙片然后反復(fù)的進(jìn)行對(duì)折，直到老師說(shuō)：紙片的厚度已經(jīng)到達(dá)教學(xué)樓的高度，請(qǐng)學(xué)生停止對(duì)折。這樣學(xué)生就會(huì)充滿好奇，自己對(duì)折了多少次？每次對(duì)折增加了多少高度？該如何計(jì)算呢？老師就可以趁此機(jī)會(huì)向?qū)W生引入等比數(shù)列的概念，和學(xué)生在探討中開(kāi)展教學(xué)。

（三）給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間

教師在和學(xué)生相處時(shí)最重要的兩個(gè)字就是尊重，這兩個(gè)字是教學(xué)順利進(jìn)行的前提。因而高中數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力時(shí)也應(yīng)做到這一點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才會(huì)提升。以往教學(xué)中，教學(xué)對(duì)學(xué)生所解答的題目都是以標(biāo)準(zhǔn)答案直接做出評(píng)判，對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程漠不關(guān)心。其實(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)而言，結(jié)果固然重要，但是解題過(guò)程也同樣有著不可忽視的意義。解題的過(guò)程充分的體現(xiàn)了學(xué)生的思考方式和思考過(guò)程，學(xué)生可能方式正確但是計(jì)算錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的思維方式老師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，做題時(shí)要細(xì)心，爭(zhēng)取做到方法和結(jié)果都正確。所以，老師一定要給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去思考，不要急于去否定學(xué)生，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽思考、細(xì)心做題。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力就能增加，遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)生有一套自己獨(dú)特的思考方式，這十分有利于學(xué)生抽象思維能力的提升，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義重大。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升高中生的數(shù)學(xué)抽象能力是一件意義重大的事情，老師要想有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量就一定要對(duì)其重視。在實(shí)際教學(xué)中要有合適的教學(xué)方式和方法，先提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，再開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。老師一定要和學(xué)生互相尊重，這樣更有利于教學(xué)的開(kāi)展。在課堂上老師可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討，并且要給學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考，不能對(duì)學(xué)生急于否定。盡管在實(shí)際實(shí)施中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是老師一定要和學(xué)生一起堅(jiān)持，共同努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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