王芳

摘?要?科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，是體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課程。在我國(guó)頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。因此在科學(xué)教學(xué)中課堂動(dòng)手就成為了教學(xué)的重點(diǎn)，如何在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生在課堂上動(dòng)手能力進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效性就成為了不可避免的問(wèn)題。本文就是就提高小學(xué)科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效性的方法進(jìn)行探究，以期得到較為科學(xué)的方式啟發(fā)大眾。

關(guān)鍵詞?小學(xué)科學(xué);動(dòng)手實(shí)驗(yàn);有效性方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0060-01

在日常的科學(xué)課堂上，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是必不可少的課程組成部分。教師引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高，學(xué)生的科學(xué)思維也得到了發(fā)展，同時(shí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象的好奇心也得到激發(fā)，提高了學(xué)習(xí)興趣。所以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知科學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。為了提高課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效性，本文從明確科學(xué)地位，重視科學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn);深入鉆研教材，周密設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn);構(gòu)建教學(xué)常規(guī)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力;把握童心特點(diǎn)，展開(kāi)趣味動(dòng)手實(shí)驗(yàn);改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神;課后延伸探究，加深科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述如何提高科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效性。

一、明確科學(xué)地位，重視科學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)的重點(diǎn)，科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵課程，科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)課程更是在小學(xué)階段提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，因而科學(xué)課程在小學(xué)教學(xué)中的地位不言而喻。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，爭(zhēng)取在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課上做出貢獻(xiàn)。教師只有自身先認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展所起到的作用，不忽視科學(xué)課程才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。不能僅僅利用書(shū)本上的一些枯燥乏味的文字進(jìn)行教學(xué)，這樣既是對(duì)學(xué)生的發(fā)展不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)于科學(xué)這門(mén)課程的科學(xué)性不負(fù)責(zé)任。

二、深入鉆研教材，周密設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

小學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他的教學(xué)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前要深入地鉆研教材，周密設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)致，只有教學(xué)設(shè)計(jì)足夠細(xì)致，在課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)才能保證實(shí)驗(yàn)安全有序有效地進(jìn)行。如果在實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)的話，在實(shí)驗(yàn)中教師必須全程跟隨，而且即使全程跟隨還不一定能夠保證實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到預(yù)期的效果。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要深入地了解教材，選擇有足夠代表性的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是將科學(xué)思想貫穿于實(shí)驗(yàn)課始終，另外在設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性，盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的問(wèn)題。只有這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)課程才能保證在實(shí)驗(yàn)課上能夠隨機(jī)應(yīng)變，如果出現(xiàn)問(wèn)題了如何解決，這些都是教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)需要考慮的。

三、構(gòu)建教學(xué)常規(guī)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)手行為

科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?shí)驗(yàn)自然也有著它自身應(yīng)有的一些規(guī)范，這些規(guī)范規(guī)定著實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)手的行為和思想等。只有遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范做出的實(shí)驗(yàn)才真是可信。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)最頭疼的莫過(guò)于教學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。由于實(shí)驗(yàn)課趣味性這種特殊性導(dǎo)致了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂必然是嘈雜的，而嘈雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)境想要達(dá)到一個(gè)有效的實(shí)驗(yàn)課堂無(wú)疑是天方夜談。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成游戲，教師也不能指責(zé)。因?yàn)槿绻處煂?duì)他們的這種行為進(jìn)行指責(zé)的話，在一定程度上肯定會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣，那么一來(lái)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的反而沒(méi)有達(dá)到。因此如何進(jìn)行更好地教學(xué)，保證課堂秩序就成為了保證小學(xué)科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效性最突出的問(wèn)題了。其實(shí)要想進(jìn)行更好的實(shí)驗(yàn)只要在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始之前就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的規(guī)范性，在實(shí)驗(yàn)課之前就對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手行為進(jìn)行規(guī)范。這樣的話學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)就加深了認(rèn)識(shí)。知道實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。對(duì)于課堂實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)比較好的同學(xué)也要及時(shí)表示鼓勵(lì)，形成一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)氛圍。一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)規(guī)范就會(huì)形成，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，就能很好地避免之前出現(xiàn)的那些問(wèn)題。

四、把握童心特點(diǎn)，展開(kāi)趣味動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)階段教們面對(duì)的是一群小學(xué)生，這些小學(xué)生畢竟不同于中學(xué)生那樣，還是有著小孩的童心的。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要更好地利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓其對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，愿意有目的地了解科學(xué)思維。這就要求教師在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要多多開(kāi)展一些趣味實(shí)驗(yàn)，讓他們感受到實(shí)驗(yàn)的趣味性，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探知欲。這樣的趣味實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。利用學(xué)生的童心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，必然能取得事半功倍的效果。否則的話，學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)只是一時(shí)的興趣，等新鮮勁一過(guò)，就不愿意再進(jìn)行學(xué)習(xí)了。所以教師在教學(xué)中，要穿插著趣味動(dòng)手實(shí)驗(yàn)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情進(jìn)而讓科學(xué)課堂更有活力。

五、課后延伸探究，加深科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)做完之后將實(shí)驗(yàn)適當(dāng)擴(kuò)展，使學(xué)生加深科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。這個(gè)步驟能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中更好地利用到科學(xué)文化。

六、結(jié)語(yǔ)

提高科學(xué)課堂的有效性需要教師不斷地努力，需要教師加深對(duì)于科學(xué)這個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。筆者相信，通過(guò)全體教師的不懈努力，一定能提高小學(xué)科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇秋英.提高小學(xué)科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效性的方法[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2018（8）：23.