韋紅英

摘 要：我國是擁有著近五千年歷史的文明古國，擁有著璀璨的文化資源，教育的根本，首先是傳承，繼而是發(fā)展。因此，教師應(yīng)該自覺的將我國的歷史傳承重視起來，但是目前很多農(nóng)村的教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在開展國學(xué)經(jīng)典教育的時(shí)候，只是單純的講解了知識(shí)，忽視了國學(xué)經(jīng)典本身所蘊(yùn)含著的歷史文化底蘊(yùn)，為有效改善國學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀，本文從加強(qiáng)重視、營造氛圍、鼓勵(lì)朗讀三個(gè)方面入手，闡述了如何在農(nóng)村小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);國學(xué)經(jīng)典;閱讀

國學(xué)經(jīng)典匯聚了我國歷史文化的精粹，可以為炎黃子孫的精神文化提供有力的支柱。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生只是粗略的學(xué)習(xí)了國學(xué)經(jīng)典，對我國的傳統(tǒng)歷史知識(shí)掌握的不夠深，對國學(xué)經(jīng)典的閱讀也缺乏了一定的興趣。而國學(xué)經(jīng)典閱讀可以讓學(xué)生對傳承我國歷史有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，所以教師需要將國學(xué)經(jīng)典教育重視起來。

一、將國學(xué)經(jīng)典教育的重視加強(qiáng)

想要有效的改變現(xiàn)狀，教師首先就需要將國學(xué)經(jīng)典教育重視起來，并對國學(xué)經(jīng)典教育秉持正確的態(tài)度，給學(xué)生營造出一個(gè)閱讀國學(xué)經(jīng)典的文化氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)逐漸的受到熏陶，并通過閱讀國學(xué)經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典的樂趣，激發(fā)出閱讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，主動(dòng)的參與到閱讀國學(xué)經(jīng)典的過程中。[1]

例如小學(xué)生的年紀(jì)尚小，閱讀能力不強(qiáng)，很容易對枯燥乏味的文章學(xué)習(xí)喪失興趣，教師就可以選擇一些難度較低，比較容易被記住的、朗朗上口的國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容讓學(xué)生去閱讀。比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等。在讓學(xué)生閱讀相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)闹v解一些其中蘊(yùn)含著的小故事，因?yàn)樾W(xué)生特別喜歡聽故事，所以教師講述國學(xué)經(jīng)典中的小故事的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，這種好奇會(huì)促使其去主動(dòng)的閱讀國學(xué)經(jīng)典，探究國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。除此之外，教師可以開展一些國學(xué)經(jīng)典閱讀的表演大賽，借此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)服飾，然后讓學(xué)生穿上服飾扮做古人的樣子，將閱讀的國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容以自己的方式表達(dá)出來。通過這一過程中，學(xué)生可以深刻的體會(huì)到先人們的心境，更加深刻的理解國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。

二、營造出輕松愉快的閱讀氛圍

閱讀氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)是可以產(chǎn)生一定的影響的。所以，教師在讓學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的閱讀的時(shí)候，要根據(jù)所要閱讀的內(nèi)容，營造出相應(yīng)的閱讀氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生可以快速的集中注意力，全身心的投入到國學(xué)經(jīng)典的閱讀中。而這，可以有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的提高。在營造閱讀氛圍的時(shí)候，教師可以先找到要閱讀的國學(xué)經(jīng)典的主題，然后制定出一個(gè)適合的環(huán)境，并從自身做起，將國學(xué)經(jīng)典的閱讀加強(qiáng)。因?yàn)榻處熥龀隽艘欢ǖ氖痉?，而且營造出了一個(gè)良好的閱讀氛圍，所以學(xué)生會(huì)受到一定的感染，逐漸的意識(shí)到國學(xué)經(jīng)典的閱讀是多么的重要。其次，教師在讓學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，可以利用起多媒體技術(shù)，播放一些輕緩的輕音樂或者古典音樂。有了背景音樂，學(xué)生就仿佛置身于古色古香的環(huán)境中一樣，身臨其境的去閱讀國學(xué)經(jīng)典，汲取相關(guān)知識(shí)，體會(huì)其想要表達(dá)的思想，感受到其中蘊(yùn)含著的內(nèi)涵。

三、在開展國學(xué)經(jīng)典閱讀的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生朗讀

國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容蘊(yùn)含著一定的深意，光靠閱讀是無法達(dá)到教學(xué)目的的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。但是在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的時(shí)候，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：教師在講臺(tái)上費(fèi)勁兒的朗讀，想要引導(dǎo)學(xué)生跟讀，但大部分學(xué)生不為所動(dòng)，小部分學(xué)生在小聲的朗讀。[2]究其根本，是學(xué)生覺得在這么多人面前朗讀有點(diǎn)不好意思，害怕出錯(cuò)其他學(xué)生會(huì)嘲笑自己，而且古文與現(xiàn)代文不一樣，讀起來有點(diǎn)怪怪的。而這，影響了國學(xué)經(jīng)典閱讀的效率。

眾所周知，讀書百遍，其義自見。所以在開展國學(xué)經(jīng)典閱讀的時(shí)候，教師要提前告訴學(xué)生現(xiàn)代文和古文的差異，并帶領(lǐng)學(xué)生回憶電視劇里的學(xué)堂里閱讀的方式——搖頭晃腦的去朗讀。并告訴學(xué)生之所以古人要這樣去朗讀，是因?yàn)榭梢允棺约焊尤硇牡耐度肫渲?。此外，古人讀書也是表演，搖頭晃腦可以豐富自己的動(dòng)作和表情，以致于增加美感。并鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀，在學(xué)生勇敢的邁出第一步，大聲的朗讀后，教師需要及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)，這里的評價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹立起信心。隨后，教師可以逐漸的引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的時(shí)候帶入感情，這樣一來，學(xué)生在朗讀國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，就可以加深對其的內(nèi)容的理解了。除此之外，教師在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的時(shí)候，要明白，雖然國學(xué)經(jīng)典是很通俗易懂的，但是現(xiàn)代人的交流方式、表達(dá)方式和古人還是有一定的差異的，教師想要讓學(xué)生更好的理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，就需要將現(xiàn)代與古代的表達(dá)方式的差異進(jìn)行講解。

國學(xué)經(jīng)典教育對學(xué)生理解我國歷史內(nèi)涵，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著一定的影響。所以教師要將其重視起來。上述提到了三種開展國學(xué)經(jīng)典閱讀的方式，教師可以將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師還需要將自身的國學(xué)經(jīng)典水平的提高重視起來，因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，可以對國學(xué)經(jīng)典教育的效果產(chǎn)生一定的影響。只有這樣，才能有效提高國學(xué)經(jīng)典閱讀的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯天寶.國學(xué)經(jīng)典在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透的策略研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2019（002）：P.24-24.

[2]司國玉.農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)淺談[J].新課程（上旬），2019（3）.

注：本文是江西省教育科學(xué)“十三五"規(guī)劃2019年度普通類重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)踐探究》，（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：19PTZD043）的研究成果。