孫海濤

摘 要：將多媒體技術(shù)運用到初中物理教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以將難懂的、抽象的理論知識，直觀、生動的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，增強了趣味性，使得物理知識學(xué)習(xí)起來不再那么困難，一方面有利于調(diào)動學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面，進一步豐富了物理教學(xué)的方式和方法，對提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中物理;課堂教學(xué);整合

如今，我國已經(jīng)成功的邁入到了信息化社會，信息技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮出了積極的作用。在教育領(lǐng)域，多媒體也被廣泛的應(yīng)用到了初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，做為一種輔助的教學(xué)手段，其教學(xué)優(yōu)勢得到了廣大師生的見證。然而在實踐中，教學(xué)中暴露出的問題，直接影響了多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的整合效果，需要引起學(xué)校和教師的重視。初中物理屬于理科的范疇，具有較強的抽象性和思維性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有較大的難度，而將信息技術(shù)和課堂教學(xué)相融合，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，就可以將枯燥的物理知識變得生動、直觀、有趣起來，能夠吸引學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在探索中找到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

一、將信息技術(shù)和初中物理課堂教學(xué)進行整合的重要價值

1.可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將多媒體技術(shù)和初中物理課堂教學(xué)相融合，可以將枯燥的物理知識具體化和形象化，將復(fù)雜的物理實驗變得簡單化，很大程度上突破了傳統(tǒng)物理教學(xué)的模式和方法，可以讓學(xué)生更清晰和直觀的了解和掌握物理知識，暢游在物理知識海洋當(dāng)中，對提升他們物理學(xué)習(xí)興趣是有益的。學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和探索的興趣，那么就掌握了學(xué)好該門課程的鑰匙，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)自然會提高上去。

2.可以有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師在課堂上滔滔不絕的將課本知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只要認真聽講、認真的做筆記，多加記憶課本知識點。事實證明，這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法的課堂教學(xué)效果并不理想，不僅花費的教學(xué)時間較多，而且學(xué)生的知識脈絡(luò)，對知識的理解程度和掌握程度往往不盡如人意，一定程度上會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和自信心。將多媒體技術(shù)運用到初中物理教學(xué)中，不僅可以將抽象而難懂的知識直觀化、生動化、簡單化，而且可以將復(fù)雜的物理實驗清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，教學(xué)效率和教學(xué)效果大大提升了。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)和信息技術(shù)的整合情況

1.學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用需要加強。將信息技術(shù)運用到初中物理教學(xué)中，就是要發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，輔助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)物理知識。然而在現(xiàn)實生活中，學(xué)生的生活環(huán)境不同，學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也具有較大的差異性，因此，學(xué)生信息技術(shù)的掌握基礎(chǔ)也存在很大的差異，在實際運用中，很難達到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

2.教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力有待提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響著物理教學(xué)的效率和效果。當(dāng)前，一些初中物理教師對信息技術(shù)和物理課堂教學(xué)整合的認知存在偏差，在實際教學(xué)中，有的教師過分的注重多媒體課件的生動性和趣味性，而忽略了物理教學(xué)內(nèi)容的融合程度;有的教師的物理教學(xué)過分的依賴多媒體技術(shù)，很大程度上影響了課堂教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量;當(dāng)然也有一部分教師，缺乏物理課件的制作能力，實踐中只是將課本的知識簡單的照搬到多媒體上，抹殺了多媒體教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮，屬于資源的浪費行為，對教學(xué)質(zhì)量的提升一點益處都沒有。因此，教師要重視提升自己對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和運用。

三、進一步拓展信息技術(shù)和初中物理教學(xué)整合的途徑

1.在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。物理學(xué)科具有一定的科學(xué)性和抽象性，單純的依靠閱讀課本的文字表述，很難完全理解和掌握深奧的物理知識，再加上枯燥的課堂講解，在這種沉悶的教學(xué)氛圍中，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和排斥物理學(xué)習(xí)的情緒，一旦造成這種狀況，要想扭轉(zhuǎn)并不是簡單的事情，因此，在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。將多媒體技術(shù)運用到物理課堂教學(xué)中就是一個不錯的方法，可以增強課堂的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，跟隨教師的教學(xué)思路，在探索學(xué)習(xí)中，努力思考。對于那些難點知識和重點知識，教師可以利用多媒體技術(shù)，將它們形象化、生動化，創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一定的情境中發(fā)散思維，開展探索性學(xué)習(xí)，實際的教學(xué)效果通常是出人意料的。例如在學(xué)習(xí)機械運動的相關(guān)知識內(nèi)容時，一些學(xué)生無法理解相對靜止的知識，這時，教師可以在多媒體設(shè)備上為學(xué)生播放相關(guān)的知識學(xué)習(xí)視頻，從兩輛不同速度行駛的汽車上和從兩輛相同速度的汽車上，觀看對方汽車的狀態(tài)，通過這種直觀的觀察和體驗，學(xué)生就會對相對靜止的概念和內(nèi)涵具有深刻的了解和認知，提升學(xué)習(xí)的效果。

2.在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系。初中物理中的知識點是零散分布的，不能呈現(xiàn)完整的知識體系，很多知識點具有相似性，學(xué)生很容易混淆，這主要是因為學(xué)生的腦海中缺少完整的知識架構(gòu)，在知識運用上還比較生疏。教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)過的知識進行整合，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系。

3.注重增強教師的執(zhí)教能力。在基礎(chǔ)教育中，教師的重要性勿用多述，因此，在實際教學(xué)中，教師要加強學(xué)習(xí)，特別是信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和掌握，以便更好的應(yīng)用到物理教學(xué)中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，切實提升物理教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，可以發(fā)揮其強大教學(xué)優(yōu)勢，物理教師要增強認知，將其和物理課堂教學(xué)相整合，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正推動初中物理教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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