徐方欣

摘 要：現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷完善，我國教育體制也迎來的新的改革篇章。基于此，教師在進行課堂教學時，應注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，尤其是在高中政治課堂上，教師應注意落實核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培育過程融入其中，提高高中政治課堂的教學質量，保證學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學策略

在新時代的教育中，學校教育的價值不僅作用于學生的現(xiàn)在，而且要作用于學生的未來。如在高中教育教學活動中，教師既要教授知識，又要育人。教師應通過拓展學生的見識，教授學生方法，幫助學生守住“初心”，促使高中生在復雜的生活環(huán)境中能勇于承擔自己的責任，積極、健康地成長，進而成為可以為社會發(fā)展帶來正能量的人?；诖?，道德與法治教學的教育價值對這一時期的學生影響更大。教師可以憑借政治教學促使高中生擁有走出“小圈子”的能力，讓他們在生成自我的過程中“塑心”“養(yǎng)神”“健身”。在這一過程中，教師要將核心素養(yǎng)教育理念作為開展政治教學的主線，促使高中生接受最佳的思想教育、生活教育、未來教育。本文就此進行了分析。

一、高中政治核心素養(yǎng)的必要性

學生的核心素養(yǎng)是指學生能夠具備適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，主要包括文化基礎、自主發(fā)展和社會參與。高中階段教育是人才輸出的基地及與社會聯(lián)結的關節(jié)點，作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，是教育系統(tǒng)中的“排頭兵”，承載著人才培養(yǎng)的重任。由此，培育學生的核心素養(yǎng)將成為我國高中教育未來改革和發(fā)展的方向。培育具有能夠適應終身發(fā)展、社會發(fā)展需要必備品格和關鍵能力的學生，是時代對高中院校提出的戰(zhàn)略要求，也是時代賦予高中教育的神圣使命。只有積極踐行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，提升育人質量，才能充分發(fā)揮其引領社會、服務社會的功能，并最終實現(xiàn)教育目標。

二、高中政治核心素養(yǎng)的教學策略

1.由理論體系向教學實踐轉向。

政治學科核心素養(yǎng)的提出，為學科課程的改革創(chuàng)新提供了方向指引和全新角度。但課程改革發(fā)展是漸進式的，理論體系需要教學實踐的支撐和檢驗，相關研究的熱點和重點，也由之前對理論內涵和教學理論的論述，轉向了理論與實踐的銜接和落實的探討。對此，一線教師和學者們紛紛提出了自己的觀點。例如有的教師認為應該在模塊教學中培育核心素養(yǎng)，在時事政治教育中引領踐行、在學科教學中培養(yǎng)、在活動體驗中促進，最終達成核心素養(yǎng)的內化和提升;有的主張應實現(xiàn)課程標準、教材內容、課堂教學、考試評價一體化推進;有些認為應通過引入情感體驗教學、開展活動性教學、開展問題探究、開展實踐性作業(yè)等途徑進行;也有認為應將課程內容整合、素養(yǎng)立意評價、教師能力提升作為主要培育路徑。

2.開展小組探究并培養(yǎng)學生的科學精神。

在高中政治的課堂教學中，教師應注意培養(yǎng)學生的科學精神?？茖W精神代表了一種思維品質。教師在進行課堂教學時，應引導學生從科學的角度看待問題、分析問題、解決問題，通過這一方式，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎，讓學生樹立正確的思維觀念。教師在進行課堂教學時，可以利用小組合作的方式開展課堂教學，讓學生按照一定標準進行分類，給予學生一定自由思考的空間。通過在小組中進行探究，充分調動學生的學習積極性，滿足學生的學習需要。例如在教學“樹立正確的消費觀”時，為了保證學生的課堂學習效果，教師在進行課堂教學時，可以讓學生先進行分組，就自己日常的消費觀念進行探討。通過這一方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的消費觀念，讓學生從科學的角度看待問題、思考問題。在分組時，教師應保證學生分組的科學性，讓學生更好地融入小組中，從而提高學生的課堂參與度。

3.設置教學情境并培養(yǎng)學生學以致用的能力。

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師沿用著舊的課堂教學方式，對于學生來說，這無異于“填鴨式”的課堂教學方式，在一定程度上，影響了學生的課堂學習興趣，導致學生的學習效率不高。學生雖然學習到了知識，卻無法做到將政治知識活學活用，影響了學生的課堂學習質量。教師在進行課堂教學時，應做到尊重學生的主體性，從學生的角度出發(fā)，設置符合學生實際情況的教學情境，營造和諧的課堂教學氛圍，提高學生的參與度。例如在教學“做理智的消費者”時，為了保證學生的課堂學習效果，教師在進行課堂教學的過程中，應注意設置教學情境，比如聯(lián)系“雙11”購物熱潮，讓學生思考自己在“雙11”時都買了什么。通過這一方式，設置教學情境，引導學生聯(lián)系自身實際，促進學生對于本節(jié)課的教學內容深入分析和了解，培養(yǎng)學生將自己學習到的理論知識運用在自己的生活中，并和實際生活建立聯(lián)系。

在新課改的大背景下，對于高中政治課堂上提出了更為具體的要求。教師在進行課堂教學時，應注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，利用好政治課堂。教師在進行課堂教學時，應從自身的實際情況出發(fā)，更新自己的課堂教學觀念，通過多種課堂教學方式，提高學生的課堂學習興趣，從而保證學生的課堂學習質量。

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