魯世明　翟春紅

[摘要] 江蘇省姜堰中學(xué)創(chuàng)設(shè)富有特色的生態(tài)體驗式德育實踐路徑，對學(xué)生進行彰顯中華民族傳統(tǒng)精華的家國情懷教育，涵鑄新時代高中生道德品格?！昂覈閼选鄙鷳B(tài)體驗式德育實踐路徑即“課程·活動·文化”：開發(fā)“家國情懷”物型課程，加強家國情懷德育浸潤;開展體驗式德育主題活動，豐富家國情懷教育的實踐體驗;構(gòu)建崇德卓越文化，形成家國情懷教育的精神文化特色。通過感受情感的熏陶，“家國情懷”內(nèi)化為學(xué)生的品格，使學(xué)生擁有更強的責(zé)任擔(dān)當。

[關(guān)鍵詞] 生態(tài)體驗式;德育路徑;涵育高中生;家國情懷

家國情懷的深刻內(nèi)涵在于將個人理想、價值、命運和民族夢想、社會價值、國家命運結(jié)合在一起，家國情懷的涵育是立德樹人任務(wù)落地的重要部分，是國際視野的精神支柱。江蘇省姜堰中學(xué)以體驗式德育的形式將傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代德育相結(jié)合，深度推進家國情懷教育。在成功立項江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項目后，我們秉持“創(chuàng)設(shè)生態(tài)體驗式德育路徑，涵育高中生家國情懷”的理念，塑造學(xué)生“修身、齊家、治國、平天下”的高遠情懷。

一、“涵育家國情懷”生態(tài)體驗式德育的內(nèi)涵

生態(tài)體驗式德育是一種浸潤式的德育過程，是指在實踐育人的過程中，注重情感態(tài)度價值觀形成的過程與方法，注重知識與能力的相互滲透融合，通過生活化的實踐活動，采取全息體驗、對話反思、智慧融通等實踐形態(tài)，使受教育者建立起內(nèi)驅(qū)式價值系統(tǒng)，使自身的認知和行為符合價值判斷標準，精神生活與人格境界俱進，升華道德情感。生態(tài)體驗式德育以親近感和吸引力的嶄新狀態(tài)出現(xiàn)在教育實踐體系之中。

我?！昂覈閼选鄙鷳B(tài)體驗式德育以“學(xué)生”為核心，以學(xué)生個體的“家國情懷的涵育”為終極目標，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活和模擬情境場出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)可以激活或誘發(fā)高中生家國情懷道德體驗的情景或者系列體驗活動，導(dǎo)引學(xué)生進入家國情懷道德體驗場，促成學(xué)生反思性表達，循序漸進地對學(xué)生進行彰顯中華民族傳統(tǒng)精華的家國情懷教育，激發(fā)學(xué)生的國家認同感、民族自豪感和歷史使命感，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，實現(xiàn)個體人格的全面、和諧、健全發(fā)展?！昂覈閼选鄙鷳B(tài)體驗式德育旨在實現(xiàn)學(xué)生人生價值與國家、民族、未來價值的融合發(fā)展，彰顯德育文化的原生態(tài)人文吸引力和感染力。

二、“涵育家國情懷”生態(tài)體驗式德育的實踐路徑

我校逐步建構(gòu)并完善了具有姜堰中學(xué)特色的“涵育家國情懷”生態(tài)體驗式德育實踐路徑——“課程·活動·文化”。課程，就是開發(fā)“家國情懷”物型課程，加強家國情懷教育的德育浸潤;活動，就是開展體驗式德育主題活動，豐富家國情懷教育的實踐體驗;文化，就是構(gòu)建崇德卓越文化，形成家國情懷教育的精神文化特色?！罢n程·活動·文化”通過學(xué)生自我體驗、社會體驗、類生態(tài)體驗德育活動實現(xiàn)家國情懷教育由道德教授方式向道德體驗方式的轉(zhuǎn)型，達到育人方式情境化、人格塑造潤物化的效果。

（一）開發(fā)“家國情懷”的物型課程，加強家國情懷教育的德育浸潤

物型課程以環(huán)境建模、物型建構(gòu)與課程開發(fā)為內(nèi)核，主張“在情境中學(xué)習(xí)”“在活動中學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)“文化塑型”。我校積極開發(fā)“家國情懷”的物型課程，加強家國情懷教育的德育浸潤。

1.整合校園特色資源，浸潤學(xué)生家國情懷

近年來，我校對現(xiàn)有物型資源進行整合和改進。我們將“五四堂”打造成姜堰中學(xué)校史陳列館，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校創(chuàng)辦人蔡榮漢先生的艱苦辦學(xué)歷程、姜堰中學(xué)優(yōu)秀學(xué)長們和前輩們的先進事跡，大力弘揚五四愛國精神;將學(xué)校的每一棟教學(xué)樓、每一條路、每一個連廊、每一景都重新命名，如“立德路”“立身路”“樹人路”“崇德樓”“博雅樓”“明理樓”“卓越亭”等，構(gòu)建“勵志壁”（記述本地區(qū)文化名人和英勇先烈的故事），讓一人一事滲入學(xué)校的一草一木，讓文化內(nèi)涵浸潤學(xué)生的心靈，結(jié)合校園內(nèi)的孟起安烈士紀念碑，對學(xué)生實施愛國主義教育;利用對校友捐贈物件的陳列和展覽，讓學(xué)生自覺樹立回報社會、反哺家鄉(xiāng)的感恩情懷;創(chuàng)建開放實驗室，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生勇于進行科學(xué)探索和科技創(chuàng)新，樹立科技強國、報效祖國的宏偉志向。

2.挖掘本地文化資源，浸潤學(xué)生家國情懷

姜堰是革命老區(qū)，我校充分依托本地愛國主義教育基地浸潤學(xué)生家國情懷。學(xué)校附近的新四軍蘇中指揮部所在的曲江樓現(xiàn)為省級愛國主義教育基地;中國人民解放軍海軍誕生地紀念館距離我校只有22公里，是“全國愛國主義教育示范基地”“全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)”“國家全民國防教育基地”;江蘇省唯一的蘇維埃紀念館——蔣垛蘇維埃紀念館，就坐落在我們姜堰區(qū)，這些都是我校簽約學(xué)生家國情懷德育實踐的重要基地。

我校挖掘并發(fā)揚泰州學(xué)派優(yōu)秀的哲學(xué)精神傳統(tǒng)。以“人本”“樂學(xué)”思想、家國情懷為核心內(nèi)容的“泰州學(xué)派”在我國哲學(xué)、政治思想發(fā)展史上都有重要位置和深遠影響，這些資源都成為我?！凹覈閼选蔽镄驼n程的重要內(nèi)容。

3.拓展社區(qū)實踐資源，浸潤學(xué)生家國情懷

社會實踐是培育學(xué)生對祖國、民族、文化、中國特色社會主義的認同和踐行家國情懷的重要途徑。我校與溱湖濕地公園、高二適紀念館、梁徐雙登電池廠、泰州梅蘭芳公園、姜堰區(qū)敬老院、大唐姜堰智慧電廠、智谷軟件園等本地區(qū)單位簽訂協(xié)議，落實共建體驗式德育社會實踐基地。在教育實踐中，通過體驗原生態(tài)的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境，拓寬了家國情懷的涵育渠道，促使學(xué)生體悟生命和自然，了解社會的政治、經(jīng)濟、文化、習(xí)俗等，促進學(xué)生家國情懷和時代精神的自我構(gòu)建，形成公民基本素養(yǎng)。

4.開發(fā)學(xué)科校本課程，加強家國情懷學(xué)科滲透

我校深化課堂改革，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代、理想與現(xiàn)實、理論與實踐，科學(xué)開發(fā)了以家國情懷涵育為核心的體驗式德育校本課程體系。例如：我校開發(fā)體驗式主題班會課程，嘗試游戲活動式、自主討論式的班會課形式，調(diào)動學(xué)生的參與和體驗熱情，增強班會課德育教育效果;從新課程倡導(dǎo)的“人與自我、人與社會、人與自然”的視域打通文史哲藝術(shù)等學(xué)科聯(lián)系，開發(fā)了“博雅閱讀，以文化人”優(yōu)質(zhì)校本課程資源，探索博雅閱讀對提升青年學(xué)生的家國情懷的作用;我校開發(fā)了數(shù)理化生地等自然科學(xué)中國發(fā)展史課程，通過自然科學(xué)的中國發(fā)展史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、涵育學(xué)生家國情懷等。校本課程的開發(fā)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，讓古典詩詞名著進課堂，讓英雄歷史人物進課堂，讓中國科學(xué)家進課堂，讓社會主義核心價值觀進課堂，等等。校本課程的開發(fā)，讓家國情懷涵育抓住課堂主陣地，讓個人成長、責(zé)任擔(dān)當、民族氣節(jié)、科學(xué)精神等與學(xué)科教學(xué)緊密相連，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中接受中國文化的熏陶和科學(xué)精神的培養(yǎng)，感受傳統(tǒng)文化的神圣和偉大時代的美好。

（二）開展體驗式德育主題活動，豐富家國情懷教育的實踐體驗

涵鑄家國情懷離不開實踐，格物致知，推誠于物，致意于實。因此，家國情懷的涵育必須通過豐富多彩的體驗式德育主題活動加以落實。我校除了在必修課堂和選修課堂的學(xué)科教學(xué)中滲透家國情懷教育以外，學(xué)校還精心組建各類社團，精心安排各類體驗式主題活動，努力使體驗式德育主題活動系列化、系統(tǒng)化。

1.開展優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育系列活動

優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化對學(xué)生的文化涵養(yǎng)、品德修養(yǎng)等都起到獨特的影響。我校廣泛組織“博雅閱讀，以文化人”實踐活動，把文化活動和文化實踐作為以文化人的重要方式，通過開展生動活潑、特色鮮明的文化活動和文化實踐來影響和教育學(xué)生，強化博雅閱讀對涵育青年學(xué)生的家國情懷的作用。學(xué)校組織開展“博雅讀書節(jié)”活動，通過經(jīng)典書籍推介、古典文學(xué)沙龍、師生讀書交流、校級讀書報告、學(xué)生摘抄評比、高校專家講學(xué)等方式讓學(xué)生接受經(jīng)典的熏陶。除了充分利用學(xué)校圖書館外，每個教室都打造富有班級個性特色的書吧，吸引學(xué)生走近經(jīng)典、閱讀經(jīng)典、對話經(jīng)典。同時廣泛組建博雅閱讀社團，利用周末時間開展社團實踐活動，如參觀泰州安定書院、姜堰王氏宗祠，參加地方文化匯演志愿者活動，同時開展“傳承傳統(tǒng)文化，涵育家國情懷”征文評比、詩歌朗誦、演講比賽、辯論賽、文藝匯演等活動，提升學(xué)生家國情懷的素養(yǎng)。

2.開展愛國愛校、感恩勵志教育和革命傳統(tǒng)教育系列活動

愛國愛校、感恩勵志、革命傳統(tǒng)教育系列活動是涵育家國情懷的重要實施路徑。我校充分利用校史館的德育教育功能，讓高一學(xué)生一進校就參觀校史館、競聘校史宣講員、向優(yōu)秀校友學(xué)習(xí);開展愛國愛校體驗式主題班會，提升學(xué)生的愛國愛校情感。開展豐富多彩感恩教育系列活動，在體驗式活動中，每個參加活動的老師、學(xué)生、家長，都敞開心扉、面對面交流，讓師生與家長都深刻領(lǐng)悟了愛其實就是溝通、理解和奉獻。暑假，我校組織部分學(xué)生到開廣公司參加為期20天的社會實踐，與工人一同頂班作業(yè)。大家付出的是汗水，收獲的是勞動艱辛、父母不易的體驗，進而明白了勞動的價值?！熬拺严攘?，報效祖國”勵志系列活動，讓學(xué)生經(jīng)常對照、感受和反思，感恩先烈，感恩祖國，勵志成才。學(xué)校充分利用當?shù)氐募t色教育資源開展革命傳統(tǒng)教育：在清明節(jié)、“九一八”“七七”抗戰(zhàn)紀念日、“九三”抗戰(zhàn)勝利紀念日、國慶節(jié)等國家重要紀念日組織高一、高二學(xué)生到姜堰烈士陵園掃墓、到新四軍蘇中指揮部所在的曲江樓和泰州白馬廟海軍基地參觀、到蔣垛蘇維埃紀念館舉行成人儀式、到南京大屠殺紀念館參加公祭日活動，讓學(xué)生在直觀生態(tài)體驗中感悟教育背后的家國理念;學(xué)校持續(xù)開展向革命英雄學(xué)習(xí)系列活動，要求每一個學(xué)生每年寫一篇向英雄學(xué)習(xí)的征文，學(xué)習(xí)英烈先賢家國情懷的精神，通過原生態(tài)的德育體驗，喚醒對歷史最深沉的記憶，增強學(xué)生對國家對民族的認同感、歸屬感。

3.開展自省體驗、自我發(fā)展德育系列活動

家國情懷的涵育依賴于學(xué)生的自省體驗和自我發(fā)展，自主管理是自省體驗、自我發(fā)展的重要路徑。我校優(yōu)化學(xué)生自主管理模型，堅持“管理育人”，設(shè)計《學(xué)生自我成長手冊》，在自主建構(gòu)生活秩序的實踐中提升學(xué)生以校為家的“愛家、護家、興家”情懷和主人翁意識。我們改變傳統(tǒng)的學(xué)校治理思路，建立班級、食堂和宿舍自主管理的機制，形成“學(xué)校指導(dǎo)、家長參與、社會支持、學(xué)生自主”的新型學(xué)校民主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當品格。通過培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)校園生活秩序，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)他們應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境的能力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生自省體驗，實現(xiàn)道德提升。開展文明達標晉級活動讓學(xué)生體驗成長，開展學(xué)生志愿者活動讓學(xué)生體驗管理，開展班集體建設(shè)活動讓學(xué)生體驗集體，開展校園文化建設(shè)讓學(xué)生體驗姜中文化，開展豐富多彩的競賽活動讓學(xué)生體驗成功和挫折;同時組織“親近鄉(xiāng)土”遠足活動，讓學(xué)生通過體驗原生態(tài)的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境，促使他們體悟生命和自然，了解社會的政治、經(jīng)濟、文化、習(xí)俗等，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和時代精神，促進自省發(fā)展。

4.開展家國擔(dān)當、科學(xué)創(chuàng)新教育系列活動

涵育學(xué)生的家國情懷，學(xué)校要勇?lián)⒌聵淙说臅r代使命，需要涵養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當、開拓創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。我校開展家國擔(dān)當、科學(xué)創(chuàng)新教育系列活動，培育他們對國家和民族高度的責(zé)任感，達到“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的境界，努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想。我校構(gòu)建學(xué)生成長中心，完善生涯指導(dǎo)體系，在生涯探索中喚醒學(xué)生為家國擔(dān)當?shù)膬?nèi)在自覺，指導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想和目標，學(xué)會根據(jù)自身的興趣和特長進行科學(xué)的生涯規(guī)劃，將學(xué)生個體人生價值的實現(xiàn)與祖國和民族的發(fā)展需要融合發(fā)展。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生進行職業(yè)體驗活動，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的素養(yǎng)要求以及面臨的艱辛挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和職業(yè)情懷。我校堅持科學(xué)創(chuàng)新教育，依托我?！伴_放實驗室”的省級課題研究和省級土壤課程基地研究，充分給予學(xué)生自主實踐的機會，鼓勵學(xué)生勇于進行科學(xué)探索和科技創(chuàng)新，練就過硬的本領(lǐng)，為未來科技強國貢獻自己的力量。

（三）構(gòu)建崇德卓越文化，形成家國情懷教育的精神文化特色

我校家國情懷的涵育立足于學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，開展豐富多彩的主題活動，結(jié)合學(xué)生的認知實踐，凝練學(xué)校的精神內(nèi)涵，逐步形成家國情懷教育的精神文化特色。

1.深化家國情懷教育，傳承和凝練“崇德卓越”校訓(xùn)精神

我校歷經(jīng)多年的奮斗和探索，形成了特色的文化品牌。學(xué)校秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，堅持“崇德尚學(xué)，篤行卓越”的校訓(xùn)，追求“高境界做人，高水平學(xué)習(xí)，高品位生活”的培養(yǎng)目標，形成“追慕崇高，追求卓越”的姜中精神。姜中校訓(xùn)精神的實質(zhì)是“崇德卓越”：崇德向善，高山仰止，心向往之;卓然獨立，越而勝己，自強不息。姜中的校訓(xùn)精神實質(zhì)與《大學(xué)》中的“修身，齊家，治國，平天下”是一脈相承的，學(xué)校以“崇德尚學(xué)，篤行卓越”為訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校的“體驗式德育”內(nèi)涵，通過行動培育道德，以校園特色文化滋養(yǎng)文理兼融的高素質(zhì)人才，讓師生成為文行并美，德智兼善的現(xiàn)代人。我們培養(yǎng)的姜中學(xué)生既有“崇德向善、心懷理想、銳意進取、知行合一”的理想信念，又有“追求卓越、求真務(wù)實、修身齊家治國平天下”的家國情懷。

2.完善崇德卓越文化架構(gòu)，豐富家國情懷教育的文化內(nèi)涵

我校品格提升工程努力構(gòu)建學(xué)校“崇德卓越”的理論框架，豐富家國情懷教育的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)上“崇德”，就是崇尚仁、義、禮、智這“四德”;傳統(tǒng)上“卓越”，就是高超出眾，卓越是一種追求，它是將自身的優(yōu)勢、能力，以及所能使用的資源，發(fā)揮到極致的一種狀態(tài)。姜中“崇德卓越”校訓(xùn)精神凝結(jié)在歷代姜中人的奮斗里、風(fēng)格中，根植于底蘊豐厚的姜中文化中。當今，“崇德卓越”在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上被賦予新時代的特點，內(nèi)涵得到進一步完善，不斷發(fā)展豐富和超越凝練為“崇德向善、追慕崇高、追求卓越”。“崇德卓越”從內(nèi)容上包含了科學(xué)精神和人文底蘊，功能上具備提升師生的核心素養(yǎng)的要求，結(jié)構(gòu)上內(nèi)有原理、外有倫理，促進文化基礎(chǔ)、社會參入、自主發(fā)展三方面融合推進;激發(fā)學(xué)生崇德修煉、人文有序、自主學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為、樂群爭先的人生追求，實現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展?！俺绲伦吭健奔仁菍W(xué)校文化，也是師生情懷，激勵學(xué)生在審美的愉悅和洗禮中，涵育崇高德性，將對學(xué)校的熱愛延伸到對國家民族的熱愛。

3.創(chuàng)設(shè)崇德卓越文化案例，拓展崇德卓越文化內(nèi)涵

在品格提升工程的實踐中，我校堅持創(chuàng)設(shè)崇德文化案例，拓展崇德文化內(nèi)涵，通過校本儀式、校園特色文化和藝術(shù)作品培育學(xué)生家國情懷。我校校本儀式包括：升旗儀式、校慶儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮。校園特色文化節(jié)：“姜中學(xué)子”成人節(jié)——激勵學(xué)生做人成長，“經(jīng)典相伴”悅讀節(jié)——鼓勵學(xué)生學(xué)海探真，“非凡創(chuàng)新”科技節(jié)——提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，“閃耀光華”藝術(shù)節(jié)——施展學(xué)生多元才華。隆重莊嚴熱烈的校本儀式能夠給予學(xué)生強大的精神力量，學(xué)校在重大節(jié)日、紀念日定期舉行慶典儀式和紀念儀式，這不僅增強學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，而且通過儀式發(fā)揮傳承家國情懷的作用，對后繼者起到很好的精神示范。我校教師充分挖掘現(xiàn)實生活中的真實案例，讓學(xué)生區(qū)分何為真正愛國、何為虛偽愛國。與此同時，我們也強化影視、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)形式對于培育學(xué)生家國情懷的重要作用，積極實踐藝術(shù)欣賞工程，并在藝術(shù)欣賞的過程中努力塑造學(xué)生的集體文化認同和道德判斷選擇。如欣賞歌曲《英雄贊歌》、觀覽電影《流浪地球》、閱讀報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，不斷提高學(xué)生的鑒賞能力和情感判斷能力，促進學(xué)生知、情、意協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、“涵育家國情懷”生態(tài)體驗式德育工作展望

總之，我校開展的“生態(tài)體驗式德育涵育高中生家國情懷”的品格提升工程推進了學(xué)校德育創(chuàng)新和文化創(chuàng)新。我們立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在生態(tài)體驗中感受情感的熏陶，獲得價值的浸潤，從而將“家國情懷”內(nèi)化為學(xué)生的品格，使之具有更加理性的愛家愛校愛國之情，擁有更加強烈的擔(dān)當和責(zé)任感。

當前世界各國不同的意識形態(tài)、人類文明和文化理念不斷產(chǎn)生激烈碰撞，如何使得家國情懷成為學(xué)生更深層次的情感歸依，使學(xué)生形成更廣闊的國際視野，以更開放的世界格局將愛家、愛國與人類命運共同體相統(tǒng)一，如何繼續(xù)改革和創(chuàng)新體驗式德育路徑模式，已經(jīng)成為當前德育工作迫切需要思考的課題。未來，我校還需進一步總結(jié)家國情懷教育的經(jīng)驗與不足，構(gòu)建家國情懷教育時空網(wǎng)絡(luò)，動員全社會參與，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情感、報國之志與新時代的特點、要求相結(jié)合，將個人理想與中華民族的國家價值、夢想乃至世界命運融為一體。

[本文系江蘇省中小學(xué)生品格提升工程2019年第三期項目“生態(tài)體驗式德育涵育高中生家國情懷”階段性研究成果]

魯世明 ? 江蘇省姜堰中學(xué)副校長。江蘇省特級教師，正高級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省333工程培養(yǎng)對象。

翟春紅 ? 江蘇省姜堰中學(xué)，中學(xué)高級教師。