王斌
[摘要] 由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面不良因素的影響,“問(wèn)題學(xué)生”會(huì)在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)。要想做好“問(wèn)題學(xué)生”的工作,教師就要秉持一顆愛(ài)心,正確地疏導(dǎo)他們的心理,要用賞識(shí)的眼光,在日常生活中發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,積極培養(yǎng)他們健康的人格,促進(jìn)他們個(gè)性成長(zhǎng)。
[關(guān)鍵詞] 問(wèn)題學(xué)生;賞識(shí)教育;鼓勵(lì)
與同年齡段學(xué)生相比,有些“問(wèn)題學(xué)生”在學(xué)習(xí)和生活中稍顯孤僻,不太合群。但他們和其他學(xué)生一樣,也渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),渴望得到其他同學(xué)的尊重與信任。哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、一個(gè)肯定的眼神,有時(shí)也會(huì)給他們帶來(lái)很大的影響,產(chǎn)生意想不到的作用。筆者在體育教學(xué)中遇到一位名叫小A的女學(xué)生,當(dāng)初就是一名“問(wèn)題學(xué)生”,在鼓勵(lì)、引導(dǎo)她成長(zhǎng)的過(guò)程中,筆者得到了諸多啟發(fā)與收獲。
一、案例描述
小A是一個(gè)受到父母過(guò)分溺愛(ài)的孩子,父母親平時(shí)對(duì)她寵愛(ài)到了百依百順的地步。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)已有半個(gè)學(xué)期了,大多數(shù)學(xué)生已適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,但是她卻表現(xiàn)得過(guò)于“嬌弱”。在上體育課時(shí),哪個(gè)小朋友不小心碰了她一下,她必定會(huì)一屁股坐在地上哭;跑步時(shí),誰(shuí)不小心把她鞋子給踩了一下,她也會(huì)坐在地上哭起來(lái);做游戲時(shí),誰(shuí)輕輕地推她一下,她同樣是坐在那里哭。漸漸地,她身邊的朋友越來(lái)越少,常常一個(gè)人孤獨(dú)地站在邊上。
進(jìn)入小學(xué)二年級(jí),一次早操,筆者帶領(lǐng)全體學(xué)生做“整理運(yùn)動(dòng)”,學(xué)生正在練習(xí)時(shí),隊(duì)列里突然出現(xiàn)一陣騷動(dòng)并發(fā)出一陣陣尖叫聲,隊(duì)伍里像炸開(kāi)了鍋一樣,“咦!真惡心!”“?。『每植?!”……原來(lái)是一只碩大的毛毛蟲(chóng)“跑”到了操場(chǎng)中,并在同學(xué)們做操的過(guò)程中不小心地被一腳踩得血肉模糊。這時(shí),我一邊做了一個(gè)暫停的手勢(shì),一邊問(wèn)道:“哪位膽子大的小朋友,可以想辦法清理一下嗎?”孩子們紛紛議論:“毛毛蟲(chóng)毛茸茸的讓人看著就害怕”“都血肉糊糊了,我怕血”“毛毛蟲(chóng)死了嗎?會(huì)不會(huì)突然爬我身上來(lái),我不敢去”,還有個(gè)別孩子一陣起哄,大聲嚷嚷道:“張三去,他是班里膽子最大的!”“你去!你去!”“你去!干嘛叫我!”就在這時(shí),一個(gè)弱弱的聲音在我耳邊響起:“老師,我口袋里有餐巾紙,讓我來(lái)清理吧!”轉(zhuǎn)過(guò)身去一看,原來(lái)是小A同學(xué)!好意外!就是這個(gè)幾乎被同學(xué)們遺忘的孩子,在全班沒(méi)有一個(gè)人愿意的情況下站了出來(lái)!只見(jiàn)她抽出一張餐巾紙,蹲下身,小心地把這只血肉模糊的毛毛蟲(chóng)包起來(lái)扔到遠(yuǎn)處的垃圾桶里,然后再拿出一張餐巾紙把地上的污漬擦干凈??吹竭@一切,我驚喜地發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn),想到了心理學(xué)中的賞識(shí)教育,準(zhǔn)備對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美,讓她以愉悅的心態(tài)參與到班集體活動(dòng)當(dāng)中。想到這里,我走到小A身邊,撫著她的頭說(shuō):“小A同學(xué)!你做了別人不敢做和不愿做的事,你的膽子真大,你真了不起!老師為有你這樣的學(xué)生感到驕傲!讓我跟你握手做個(gè)朋友吧!”小A同學(xué)羞澀地伸出手。此時(shí),我看到了她的眼中充滿(mǎn)了自豪和驚喜?!靶,我也要跟你做朋友!”班長(zhǎng)姜怡從我手中拉走了小A的小手,并緊緊地握住?!拔乙惨?!”“我也要!”大家紛紛圍過(guò)來(lái)跟小A握手。小A非常興奮,她的臉上露出了從未見(jiàn)過(guò)的笑容。
課后,筆者把小A叫到了辦公室,并對(duì)她說(shuō):“小A,你今天的表現(xiàn)很好,讓老師知道了你是一個(gè)膽大、勇敢的孩子,而且老師今天還發(fā)現(xiàn)你做操非常標(biāo)準(zhǔn)、到位?,F(xiàn)在廣播操已經(jīng)全部教完了,所以老師想請(qǐng)你當(dāng)我們班的領(lǐng)操員,你愿意嗎?”她有些意外,小聲地回答:“我能行嗎?”“老師相信你一定可以的!”我用十分肯定的語(yǔ)氣告訴她。她鼓起勇氣說(shuō):“那我就試試看吧!”我伸手摸著她的頭說(shuō):“但是你一定要改掉愛(ài)哭的小毛病,能做到嗎?”“嗯!”她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從那以后筆者發(fā)現(xiàn)小A變得好多了,集合時(shí),她不再一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在隊(duì)伍的最后;跑步時(shí),不再為別人不小心推她或踩她一下而痛哭流涕;做游戲時(shí),她不再孤獨(dú)地站到一邊,而是和同學(xué)們玩成一片;做操時(shí),她以很標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作和節(jié)拍帶動(dòng)全班同學(xué)一起練習(xí)廣播操,在這期間的體育課中,筆者再也沒(méi)有聽(tīng)到小A的哭聲,而是看到她在領(lǐng)操時(shí)越來(lái)越自信。
二、案例反思
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生,即使是被大家不喜歡的“問(wèn)題學(xué)生”,教師也要善于運(yùn)用賞識(shí)教育,從正面去尋找并贊賞其“閃光點(diǎn)”。只有懂得激勵(lì)并賞識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,讓教育洋溢著愛(ài)的激情,彌漫著尊重與信任的氣息,才能更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
1.贊賞亮點(diǎn),重塑信心
贊賞學(xué)生要有一定的藝術(shù)性,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”是贊賞的關(guān)鍵。教師要相信每一位學(xué)生都是有能力的,應(yīng)用賞識(shí)的眼光去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”,以積極的態(tài)度欣賞,不失時(shí)機(jī)地贊賞學(xué)生所付出的努力或是所表現(xiàn)出來(lái)的善意,學(xué)生的信心也就自然而然地回來(lái)了。如本案例中的小A同學(xué),在班級(jí)里常常被忽視,但是她能把所有同學(xué)都覺(jué)得“惡心”“恐怖”的那只血肉模糊的毛毛蟲(chóng)用紙巾包起來(lái)扔掉,從中所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢和大膽的精神,很是讓人意外和佩服。這么一位不起眼的學(xué)生,其身上原來(lái)還有閃光的一面,在聽(tīng)了筆者贊賞后,她的表情中透露出自豪和驚喜。這說(shuō)明她為自己的行為感到驕傲,而且內(nèi)心深處非常希望受到老師的表?yè)P(yáng)與肯定,希望得到其他同學(xué)的認(rèn)可。
2.懂得尊重,給予關(guān)注
教育教學(xué)中,教師要尊重和關(guān)注每一位學(xué)生,確保每一位學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如本案例中,小A同學(xué)由于長(zhǎng)期受家人的寵愛(ài),養(yǎng)成了任性并以自我為中心的不良性格,所以在剛?cè)雽W(xué)時(shí)稍有一點(diǎn)不順心的事,就放聲大哭,導(dǎo)致同學(xué)們遠(yuǎn)離她,由此產(chǎn)生了自卑心理。其實(shí),這一類(lèi)學(xué)生最渴望得到老師和同學(xué)的尊重、關(guān)注、信任。從筆者在贊賞她膽子大、了不起的同時(shí),伸出手跟她握手交朋友,到其他同學(xué)也紛紛和她握手交朋友,這種眾星捧月的場(chǎng)面讓她感受到了重視。由此可以看出,一位受到老師和同學(xué)尊重和關(guān)注的學(xué)生,他的內(nèi)心深處一定會(huì)有所改變。而這些學(xué)生,因?yàn)樽鹬睾完P(guān)愛(ài),他們會(huì)變得更加積極、更加自信。
3.創(chuàng)造機(jī)會(huì),挖掘潛能
“人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦,蘊(yùn)藏?zé)o比,價(jià)值無(wú)比,而我們每一個(gè)人都有一座潛能的金礦。”本案例中,領(lǐng)操對(duì)小A同學(xué)來(lái)說(shuō)具有較大的挑戰(zhàn)性,因?yàn)轭I(lǐng)操不僅要求動(dòng)作的準(zhǔn)確性,還要求有較大的膽量和足夠的自信。剛開(kāi)始她顯得很不習(xí)慣,有點(diǎn)緊張得不知所措,但在筆者不斷地鼓勵(lì)下,她能穩(wěn)定情緒不斷給自己鼓勁,領(lǐng)操的任務(wù)也能較好地完成。每一個(gè)孩子都有贏得成功、充分展示自己才華的愿望,他們每做成一件事,成功的愉悅都溢于言表,自尊心、自信心就是在這種成功體驗(yàn)中逐步積淀起來(lái)的。作為教師,我們要不斷地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),挖掘他們的潛能,培養(yǎng)他們的能力,協(xié)調(diào)他們與同學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)他們健康的心理品質(zhì)的形成。
賞識(shí)教育不需要刻意的努力,也沒(méi)有高深的學(xué)問(wèn)、繁雜的技巧,關(guān)鍵在于用心去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn),不要吝嗇你對(duì)她的賞識(shí)。一個(gè)贊許的眼神,一句肯定的話(huà)語(yǔ),一次溫馨的談話(huà),都能在很大的程度上激勵(lì)到孩子們。愛(ài),就能產(chǎn)生奇跡,讓我一起善用賞識(shí)教育,把溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)孩子們的心靈。
王 斌 ? 浙江省衢州市衢江區(qū)高家鎮(zhèn)中心小學(xué),一級(jí)教師。