邱承尚

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和形式的多樣，通常會(huì)采取多種教學(xué)方法展開課堂教學(xué)，而生活情境就是許多教師采取的一種方法，通過生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，將生活情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也必須確保充分發(fā)揮生活情境的作用，要做到理論與實(shí)際之間的密切聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，本文就是從生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考展開的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;應(yīng)用分析

1 引言

在新課程改革的要求下，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)方式作出了新的要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要以新的教學(xué)理念融入到個(gè)人的教學(xué)工作中，通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，而將生活情景應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就是非常好的一種方式，可以說生活情景為教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新的途徑，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一種嶄新的方案。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情景有著重要的意義。首先，生活情境有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的個(gè)性觀念往往是比較強(qiáng)的，因此，教師在組織小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，必須關(guān)注到學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，而利用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就能夠滿足這一要求，生活情景能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松有活力的課堂，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。其次，運(yùn)用生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)抽象與具體的統(tǒng)一。小學(xué)階段的學(xué)生由于受到思維能力和認(rèn)知能力的影響，在理解抽象概念的過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些困難，這就需要教師將抽象的數(shù)學(xué)概念以具體的方式闡述出來，讓抽象與學(xué)生生活中的直觀相結(jié)合，從而促使學(xué)生將抽象的概念應(yīng)用到生活實(shí)際中，使數(shù)學(xué)概念可以以一種直觀易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

3 生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

通過上面的介紹，我們知道生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著巨大的作用，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要將生活情境應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。為了實(shí)現(xiàn)將生活情境正確地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的目的，教師可以從以下幾個(gè)方面做起。

3.1 注重實(shí)踐應(yīng)用，教學(xué)過程生活化

實(shí)現(xiàn)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先要關(guān)注到教學(xué)過程的生活化，只有讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生生活之間的密切聯(lián)系，學(xué)生才能夠積極的與教師互動(dòng)，進(jìn)行生活情境的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐訓(xùn)練可以讓學(xué)生將理論知識(shí)與自己的實(shí)際生活結(jié)合起來，從而做到學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)學(xué)科真正的與個(gè)人的生活實(shí)際結(jié)合起來，這也有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的理解和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“可能性”這堂課的教學(xué)時(shí)，教師就可以以商場(chǎng)經(jīng)常舉辦的抽獎(jiǎng)活動(dòng)為情境來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在課堂開始之前，教室可以提前準(zhǔn)備好抽獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤，在課堂上讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤進(jìn)行抽獎(jiǎng)，并正確的說出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)獲得可能性，這就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的豐富性。通過這種生活化的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂參與的過程中，不僅獲得了知識(shí)掌握能力的提升也獲得了良好的生活體驗(yàn)。

3.2 科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量

在組織生活化的情境教學(xué)時(shí)，教師也要立足于不斷的提高情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，為此，教師要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，其次，教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有著深入的了解，只有在了解課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開生活情境的創(chuàng)作才能夠真正的讓生活情境為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高服務(wù)。此外，教師也要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，了解我國(guó)先進(jìn)的教育理念并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，作為數(shù)學(xué)教師，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效挖掘是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升的重要方式，也是教師不可推卸的責(zé)任。

4 情境教學(xué)的注意事項(xiàng)

4.1 情境要選擇生活中最常見的

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要想實(shí)現(xiàn)有效的生活情境創(chuàng)設(shè)必須關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際生活，小學(xué)生的年齡普遍較小，生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，因此，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，必須關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際生活，要選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的例子。只有選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的例子，才能夠確保學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中，并不斷地提高個(gè)人的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，教師可以選擇學(xué)生在文具店買文具用品的例子，而不可以選擇學(xué)生購買鍋碗瓢盆的例子，文具用品往往比鍋碗瓢盆這類生活用品更貼近學(xué)生的生活，也更有助于學(xué)生的理解。

4.2 教學(xué)和生活相互融合

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也必須關(guān)注到教學(xué)和生活的相互融合，只有做好了教學(xué)內(nèi)容與生活之間的融合，才能夠在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上將課堂內(nèi)容逐漸豐富。許多教師在實(shí)施情境教學(xué)的過程中，片面的關(guān)注學(xué)生在課堂上的積極性和活躍程度，這樣就容易導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離新課程改革的目的和方向，從而導(dǎo)致無效的課堂教學(xué)。因此，教師在組織課堂時(shí)，既要關(guān)注到積極活躍的課堂氣氛，也要幫助學(xué)生達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師也可以以生活情境的方式為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)課上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，以生活來豐富課堂教學(xué)實(shí)踐。

5 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情境對(duì)課堂教學(xué)效率的提升是十分有利的，它能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的具體直觀和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極活躍，因此，教師一定要不斷的在實(shí)踐中創(chuàng)新，將生活情境有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)新課程改革要求下學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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