孫花

摘要：時(shí)代在不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育制度也在積極改革。隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，我國(guó)的德育工作也逐漸得到了重視，德育工作體系在不斷完善。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生的叛逆時(shí)期，因此應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。班主任要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，轉(zhuǎn)變自己的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。文章主要闡述了在班主任德育工作中如何做好中學(xué)生心理健康教育的滲透，以保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)時(shí)期；心理健康教育；德育工作；滲透策略

隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品的逐漸普及，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素也越來(lái)越多。中學(xué)時(shí)期學(xué)生的生理和心理方面正在發(fā)育、發(fā)展，并且所面對(duì)的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的身心健康，并跟隨教育改革的步伐落實(shí)德育工作，將德育和心理健康教育與日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

一、開展心理健康教育與德育工作的必要性

當(dāng)前，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力逐漸加大，并且生理和心理上的發(fā)育還不夠完善，在學(xué)習(xí)和生活中容易產(chǎn)生厭煩情緒。不良情緒的積累會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立，因此教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)、排解學(xué)生的不良情緒。心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，班主任要通過(guò)多種教育途徑培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，以提高學(xué)生的心理健康水平。

二、中學(xué)心理健康教育與德育工作的聯(lián)系

中學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，面對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和新同學(xué)之間的人際交往，都需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。而心理健康教育能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人際交往觀念，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。當(dāng)前的德育工作主要以思想品德作為教育原則，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生樹立正確的道德理念，但是在教育中卻缺少了對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)注。中學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生心理疾病較多的階段，因此心理健康教育不可或缺。加強(qiáng)心理健康教育能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確看待與同學(xué)交往中出現(xiàn)的矛盾，并找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)其全面發(fā)展，使學(xué)生提升各方面的能力和素養(yǎng)。將心理健康教育滲透到德育工作中，引導(dǎo)學(xué)生解決心理上的困擾，能避免學(xué)生的思想發(fā)生偏離。中學(xué)心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系，借助當(dāng)前形成的德育工作體系，在德育的基礎(chǔ)上開展心理健康教育比較容易被學(xué)生接受，同時(shí)運(yùn)用心理學(xué)中的輔導(dǎo)方法輔助德育工作的開展，將有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、德育工作中如何滲透心理健康教育

1.鞏固學(xué)生主體地位

中學(xué)生通常會(huì)有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，因此班主任應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身特點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，班主任可以開展小組討論，讓學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞，在交流中獲得知識(shí)，同時(shí)經(jīng)歷感性和理性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生保持活躍的思考狀態(tài)，找到問(wèn)題，然后由班主任有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.強(qiáng)化教育教學(xué)效果

在教育過(guò)程中，最重要的就是教育落實(shí)之后產(chǎn)生的效果。當(dāng)前德育工作體系已經(jīng)形成，因此德育工作的開展變得更加順利。中學(xué)生經(jīng)過(guò)德育教育后會(huì)逐漸樹立自己的道德觀，心理健康教育的開展，需要班主任把握好自己的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去了解和接受心理健康教育。在教學(xué)工作中運(yùn)用心理學(xué)和班級(jí)管理的技巧，使心理健康教育成為教學(xué)中的一部分，并逐漸滲透到德育工作中，充分發(fā)揮心理健康教育的作用，促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高教育效果。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是心理健康教育的有效保障。落實(shí)心理健康教育有多種形式，其中最重要的是校園文化建設(shè)。豐富校園文化建設(shè)能夠使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且與其他各學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的氛圍。校園文化建設(shè)還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有助于通過(guò)心理健康教育化解學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，在開展校園文化建設(shè)活動(dòng)中，能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生由于多方面因素的影響容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，其中自卑感是自我意識(shí)中的一種消極因素，嚴(yán)重時(shí)能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而心理健康教育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。德育工作是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。在德育工作的基礎(chǔ)上，班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠避免學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知沖突的現(xiàn)象，為學(xué)生奠定基本的知識(shí)與素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)與樹立自信心。開展心理健康教育能夠使學(xué)生勇于探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，最終使學(xué)生擁有積極的情感與價(jià)值觀。

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