薛會(huì)花

【摘 要】 在教育改革創(chuàng)新的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)也必須順應(yīng)時(shí)代背景，跟上時(shí)代潮流，在教學(xué)過程中，教師要緊扣課堂重點(diǎn)，讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)內(nèi)容自主探索更深層次的知識(shí)，同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸探索出合適的教學(xué)策略，本文就在這樣的背景下，淺析基于自主探索的小學(xué)英語教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 ?自主學(xué)習(xí) ?培養(yǎng)

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)過程中，教師有計(jì)劃、有目的、有措施地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生自己需要完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的自我選擇、自我支配以及自我監(jiān)控，并從這個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)過程中，獲得積極的、良好的情感體驗(yàn)，通過各種學(xué)習(xí)策略和思考策略，學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。它是一種與傳統(tǒng)的、被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的全新的學(xué)習(xí)方式。那么，如何讓我們的孩子在小學(xué)英語課堂進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”呢？

一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的有效手段。通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)腦，解決自己基本的一些問題，提出一些不理解的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教師可以精講教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。小學(xué)階段的孩子好奇心比較重，對(duì)于未知的知識(shí)常有強(qiáng)烈的好奇。而老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者就應(yīng)巧妙利用他們的這種好奇心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，引起他們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的自學(xué)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)充當(dāng)啟發(fā)者、引導(dǎo)者及幫助者，改變“滿堂灌”的做法，精講多練，多啟善導(dǎo)。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案優(yōu)勢(shì)，在上課之前，把本節(jié)課目標(biāo)要求發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后在教師的指導(dǎo)下參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去找出新單詞和新句型以及有疑惑的地方，比如，我在教授"What is he doing？"時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞 sleep、make、 play等動(dòng)詞，在學(xué)習(xí)let？蒺s talk時(shí)，讓學(xué)生一邊聽錄音一邊勾畫出有疑惑的單詞，許多學(xué)生勾畫出了playing sleeping making等詞匯，借次機(jī)會(huì)，我向?qū)W生介紹了“現(xiàn)在分詞”這一概念，隨后幫助學(xué)生總結(jié)出動(dòng)詞ing 的兩條簡(jiǎn)單規(guī)律：一般直接在詞尾+ing;以e結(jié)尾的去e+ing。頓時(shí)，學(xué)生們恍然大悟，記憶深刻。而且有了這個(gè)規(guī)律，可以使學(xué)生靈活地解決實(shí)際問題。所以說教師的引導(dǎo)促進(jìn)作用是學(xué)生學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行的保障。

三、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

要想學(xué)好一種語言，必須為其創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。首先，學(xué)校和教師應(yīng)盡一切努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。我們可以想象一下，一個(gè)從來沒有聽過英語的人怎么可能說好英語，可見，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的“耳朵效應(yīng)”，充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。例如可以在晨讀或午休時(shí)給學(xué)生聽英語廣播，內(nèi)容可以是單詞閱讀，也可以是簡(jiǎn)單的口語交際，還可以是英文歌曲、歌謠等，這樣不僅讓學(xué)生在聽力方面得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的愿望，同時(shí)也使英語教師的水平有所提高，一舉兩得。其次，英語教師應(yīng)盡量用英語講課，熏陶學(xué)生的語感。教師的語言會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，為了強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)英語的語感，教師必須盡可能地讓英語的聲音作用到學(xué)生的神經(jīng)元上，從組織教學(xué)到解釋詞匯，從講述課文到布置作業(yè)，讓學(xué)生每一節(jié)課都在英語的氛圍中浸染。當(dāng)然，教師講英語須視學(xué)生的知識(shí)層次而循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上，并要運(yùn)用各種手段輔助講解，如表情動(dòng)作、實(shí)物掛圖、引伸比喻等，使學(xué)生基本上能聽懂或猜透老師所講的內(nèi)容，從而養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣。

四、良性互動(dòng)

構(gòu)建小學(xué)英語以學(xué)生為主體的自主教學(xué)，在教師與學(xué)生換位后，教師還要主動(dòng)與學(xué)生交流互動(dòng)。只有相互的交流互動(dòng)，才能了解學(xué)生掌握英語知識(shí)的真實(shí)情況，才能準(zhǔn)確把握好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確方向。教師要與學(xué)生成為無話不談的朋友，成為孩子們真正的良師益友。教師與學(xué)生間的交流互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，可以使一些發(fā)音掌握不準(zhǔn)的學(xué)生盡快改正過來，還可以使一些對(duì)單詞掌握不牢的學(xué)生通過交流而加深印象，從而縮短小學(xué)生由于心理和生理上存在的差異造成的英語學(xué)習(xí)的差距。 英語教材在教學(xué)目標(biāo)中對(duì)情感態(tài)度的要求是：樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師首先要放下身段，主動(dòng)與學(xué)生交流，始終尊重學(xué)生，設(shè)計(jì)視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等引導(dǎo)學(xué)生開放思維的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供用英語做事情的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。這是一種有益的交流互動(dòng)。

總而言之，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)展是一種主動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。加強(qiáng)和重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求，也是使學(xué)生真正實(shí)踐自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過各種途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。語言知識(shí)的傳授是外語教學(xué)的重要內(nèi)容，但不是唯一的目標(biāo)。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能;另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，不同階段每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的，只要教師因材施教，并堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，成功就在眼前。

參考文獻(xiàn)

[1] 李改香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2012（13）：63.

[2] 郭藝容.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)英語教學(xué)中探究[J].課程教育研究，2011（13）：105-106.