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        淺談小學(xué)英語(yǔ)的有效課堂教學(xué)策略

        2020-08-14 09:48:54高麗云
        考試與評(píng)價(jià) 2020年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)策略

        高麗云

        【摘 要】 教師遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ),探討實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略入手,從課堂教學(xué)策略方面論述,總結(jié)出課堂討論策略,旨在為小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)提供有效的借鑒。

        【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) ?課堂討論 ?策略

        有效教學(xué)是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論,它是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化,使學(xué)習(xí)者和傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),只有深刻了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求,日常教學(xué)才知道哪些可為,哪些不可為,這樣,有效教學(xué)才有可能得到保證。下面我嘗試從課程標(biāo)準(zhǔn)中、從實(shí)踐中、從案例中提煉一些普遍的、可操作的教學(xué)策略,供老師們借鑒、參考、實(shí)踐,更為重要的是希望能夠以此點(diǎn)醒老師們的潛質(zhì)、啟發(fā)老師們的思考、促進(jìn)老師們孜孜以求,共同提高教學(xué)的有效性。

        一、提出目的和明確主題

        討論不是無(wú)中心的對(duì)話,更不是海闊天空的閑扯,而是有目的的師生、生生交流。因此必須提出討論的目的,并使討論圍繞目的。明確討論的主題是有效組織課堂討論的重要工作。適合的討論主題應(yīng)該具備以下條件。首先,主題是需要學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握的重要內(nèi)容。其次,主題是學(xué)生有興趣討論的。再次,主題是適合討論的。適合討論的主題既指討論主題的難度適宜,不能太難;又指討論主題能引起爭(zhēng)議;還指討論主題不含糊,有明確討論的議題。為了確定適合小學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的討論主題,教師既要研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)內(nèi)容中精心選擇確定討論主題;也要研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、興趣、學(xué)習(xí)潛力,選擇和確定他們感興趣、有能力參與討論的討論題。

        二、提出有效課堂教學(xué)活動(dòng)

        英語(yǔ)有一句諺語(yǔ):Education must be fun.(教育必須是有趣的。)有效的課堂教學(xué)活動(dòng),如兒歌、歌謠、游戲,講故事、情景對(duì)話表演、課本劇表演、手工制作等不僅能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍他們的思維,豐富他們的情感,還能讓學(xué)生多側(cè)面、多途徑地去認(rèn)識(shí)世界,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,從而發(fā)展語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)的,并能全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教學(xué)活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),教學(xué)效果也很好。

        三、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性策略

        (1)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富,學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生極大地興趣,這時(shí)也是學(xué)生興趣最濃、勁頭最猛的時(shí)刻,但是隨著對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越深,難度也逐漸增加,這時(shí)候有些學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為枯燥,因此便會(huì)失去了原有的激情。有的學(xué)生甚至?xí)虼水a(chǎn)生一定的抵觸情緒,導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率很低。因此教師要對(duì)于這種現(xiàn)狀做出有效措施,究其原因,很多學(xué)生都是不明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,沒(méi)有目的也就無(wú)法提起更多的熱情。教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,并且要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)一種語(yǔ)言的培養(yǎng),更是對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),因此一定要讓學(xué)生明確英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的。

        (2)歌曲、歌謠教學(xué)方式。短小精悍、旋律優(yōu)美、易于呤誦的兒歌或歌謠,能把抽象的詞匯變得簡(jiǎn)單化、形象化,極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)了動(dòng)物單詞后,利用Chant, 學(xué)說(shuō)Look at the cat, it is fat; Look at the pig, it is big; Look at the monkey, it is funny; Look at the mouse, ?in my house.學(xué)生情緒高,朗朗上口,易學(xué)易記。又如:在學(xué)習(xí)了水果單詞后,我自編兒歌,引導(dǎo)著學(xué)生們一起說(shuō)唱:紅紅的apple大又圓,黃黃的banana彎又彎,紫紫的grape一串串,粉粉的peach香又甜,pear pear水分多,lemon lemon味酸酸,water-melon大西瓜,orange剝開(kāi)一瓣瓣。學(xué)生們邊說(shuō)邊笑邊比畫(huà),輕松愉快地學(xué)會(huì)了單詞。

        (3)游戲、競(jìng)賽教學(xué)方式。如在教學(xué)“Colour”時(shí)學(xué)習(xí)顏色yellow, red, green時(shí),我與學(xué)生玩起了交通紅綠燈的游戲。我做“交警”,學(xué)生做“行人”。當(dāng)我高舉紅牌時(shí),學(xué)生說(shuō)red 做立正姿勢(shì);當(dāng)我綠牌舉起時(shí),學(xué)生就在原地跑,一邊大聲說(shuō)green;當(dāng)黃牌舉起時(shí),學(xué)生說(shuō)yellow做預(yù)備姿勢(shì)。老師連續(xù)發(fā)令,學(xué)生快速做出反應(yīng),再變換學(xué)生來(lái)發(fā)號(hào)施令,人人參與,讓學(xué)生身處語(yǔ)境,有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練習(xí)說(shuō)話,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

        四、建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍

        培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且端正其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度,交流是必不可少的。但是想要建立有效地溝通渠道并不是非常的簡(jiǎn)單,因?yàn)橛行W(xué)生不愿意向老師敞開(kāi)心扉,教師對(duì)于其內(nèi)心的想法也就無(wú)從得知。因此教師要針對(duì)這種狀況來(lái)營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)環(huán)境來(lái)拉近學(xué)生與自身的距離。只有更好地增進(jìn)了師生之間的關(guān)系,才能使彼此之間更好地交流,教師了解了其內(nèi)心的想法才能更好地針對(duì)性教學(xué)。

        總之,小學(xué)英語(yǔ)課堂教授中采用討論的策略,有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì):1、有助于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)要求小學(xué)生要善于運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕浑H活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂討論采用設(shè)置主題,讓學(xué)生自行組內(nèi)討論的方式,有助于小組成員之間的相互交流與合作。2、有助于學(xué)生思維的發(fā)散。小組內(nèi)成員針對(duì)同一主題產(chǎn)生不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解,有助于學(xué)生思維的發(fā)散。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí),最大限度地提高課堂效率,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 羅衛(wèi)紅.電子白板下的一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)案例[J].教育教學(xué)論壇,2011(42).

        [2] 龍小艷.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的策略研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2010(01).

        [3] 羅衛(wèi)紅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施[J].考試與評(píng)價(jià)(教師版),2013.

        [4] 龍小艷.在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效利用 [J].知識(shí)-力量,2010(11).

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