張立軍

【摘要】? 體育游戲具有很強的規(guī)則性和團(tuán)隊合作意識，由于在游戲中要注意規(guī)則和集體榮譽感。所以在初中的體育課上開展體育游戲，可以使初中生更好地樹立規(guī)則意識，增強他們的集體榮譽感。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)和在教學(xué)中開展體育游戲的教學(xué)方式相比較，可以提高學(xué)生的上課自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】? 初中體育 體育游戲 前景措施

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-151-01

在初中體育傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要的內(nèi)容就是進(jìn)行體育訓(xùn)練，這使學(xué)生很容易對體育課感到枯燥無味，所以學(xué)生就會在體育課上產(chǎn)生排斥心理。對于初中階段的學(xué)生來說，在體育課上運用寓教于樂的方式使授課形式更加豐富多彩，師生關(guān)系更加和諧，使學(xué)生的主動性和積極性大大提高，促進(jìn)了體育課的學(xué)習(xí)效果。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的特點

（一）減輕學(xué)生壓力，提高學(xué)生的體育興趣

在初中體育教學(xué)中，教師可以把單一的體育訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻男问?，緩解學(xué)生對于學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的壓力。在初中階段，學(xué)生處在身體和心理的重要發(fā)育階段，因為學(xué)習(xí)和精神上的壓力比較大，所以很容易產(chǎn)生叛逆的心理，使心理狀態(tài)失衡。而在體育教學(xué)中增加游戲的環(huán)節(jié)，可以緩解學(xué)生的壓力，放松心態(tài)，消除恐懼，促進(jìn)學(xué)生與老師之間和諧關(guān)系的開展。

（二）增加學(xué)生體力與智力

體育教學(xué)與其他學(xué)科最大的差異就是，體育教學(xué)主要是為了增強學(xué)生的體魄。在體育教學(xué)中增加游戲的內(nèi)容，提高了學(xué)生個人競技對抗能力和競爭意識，增強了體育課的趣味性和吸引力。在多樣化的體育游戲中，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，用勞逸結(jié)合的方式使學(xué)生能更好地融入其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，增加知識的儲備量，提高創(chuàng)造能力。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）體育游戲應(yīng)用缺乏針對性

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念深深地影響著初中體育教師，他們對于初中的體育游戲認(rèn)識不足，甚至產(chǎn)生輕視的心理。導(dǎo)致即使在體育教學(xué)中加入體育游戲的元素，也會使體育課的訓(xùn)練單一枯燥。教師不對體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，總是重復(fù)一種體育游戲，容易讓學(xué)生喪失興趣，產(chǎn)生適得其反的效果。在體育課中缺乏針對性，容易產(chǎn)生游戲時間分配不合理，游戲組織結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象。

（二）體育教學(xué)游戲缺乏科學(xué)評價機制

體育游戲是體育課上的輔助工具，主要是為了開場的熱身，活躍課堂氣氛，受到學(xué)生喜愛的同時，也存在著一定的問題。最主要的問題就是缺乏科學(xué)有效地評價機制，創(chuàng)新了教學(xué)模式，但是沒有對其進(jìn)行科學(xué)地評價，就會弱化存在的價值，不能體現(xiàn)體育游戲的內(nèi)涵，發(fā)揮體育游戲的作用。

（三）體育游戲缺乏一定負(fù)荷量

體育課上的訓(xùn)練最主要就是為了讓學(xué)生能在操場上揮灑汗水、張揚個性、增強體魄。但是在體育游戲中，往往受到角色的限制，不具有體育課所需的負(fù)荷量。教師為了營造融洽和諧的課堂環(huán)境，總是對體育游戲的負(fù)荷量進(jìn)行忽視。雖然課堂氛圍更加輕松愉快，但是缺乏一定程度的訓(xùn)練負(fù)荷量，使教學(xué)效果不夠顯著。另外，教師在進(jìn)行體育游戲時，也要多加關(guān)注學(xué)生的安全問題，把安全放在首要的位置。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用措施和前景

（一）明確游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則

在體育游戲的開展過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，創(chuàng)造一個公平的游戲環(huán)境。游戲規(guī)則的樹立和體育訓(xùn)練的規(guī)則相聯(lián)系，根據(jù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容，不斷地調(diào)整游戲的規(guī)則。例如，教師分布好隊形動作的路線和規(guī)則，進(jìn)行反口令、抓手指等游戲鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，既發(fā)揮了游戲在體育訓(xùn)練中的作用，也能使學(xué)生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生新鮮感，提高教學(xué)效果。

（二）體育游戲的組織要科學(xué)化

在體育課上教師要科學(xué)合理地安排體育游戲，把體育游戲當(dāng)成輔助性的工具。在體育課上，教師要充分地考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和性別年齡的差異，不能強迫學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，針對不同學(xué)生在體育游戲中的不同表現(xiàn)，教師要把不同身體素質(zhì)的同學(xué)分到不同的小組，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，因材施教。體育游戲也要由淺入深，循序漸進(jìn)，比如在訓(xùn)練學(xué)生跑步時，用游戲的方式把學(xué)生分成小組，每個學(xué)生排成一列，讓末尾的同學(xué)加速超過前面的同學(xué)向第一跑去，不斷地依次循環(huán)，既體會到了游戲的樂趣，也增加了體育的競爭性質(zhì)。

（三）強調(diào)組織紀(jì)律性，增加評判機制

在體育課上增添游戲的內(nèi)容，學(xué)生往往是被游戲的趣味性吸引。為了使游戲環(huán)境更加和諧，就要加強對學(xué)生的管理，提高課堂組織性紀(jì)律性。在游戲競爭中，學(xué)生按照游戲規(guī)則開展競爭，犯規(guī)的同學(xué)被淘汰，積極遵守規(guī)則的學(xué)生繼續(xù)參與游戲，使每一位學(xué)生都能對自己的行為進(jìn)行約束，減少課堂上安全事故的發(fā)生，提高訓(xùn)練質(zhì)量。在游戲結(jié)束后，教師要增加評判環(huán)節(jié)，每一個學(xué)生都對游戲所產(chǎn)生的效果發(fā)表自己的看法，教師也要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分。通過評分機制，增強學(xué)生的體育認(rèn)知，認(rèn)識到體育對健康發(fā)展具有重大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，不僅順應(yīng)了每一位學(xué)生成長的需要，也符合國家的發(fā)展要求。所以學(xué)校要對體育課重視起來，改變單一的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，把體育游戲融入體育課堂中，增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的主觀能動性。教師對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，營造出更加有趣的課堂氛圍，使我國體育事業(yè)向好向上發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]岑高輝.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].明日，2018（32）：110-110.

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