曲晶

摘 要：在素質(zhì)教育的教學(xué)模式當(dāng)中，音樂教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在其中起著不可代替的作用，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感。增加師生之間的互動可以更好地進(jìn)行音樂教學(xué)，但是目前我國初中音樂教育當(dāng)中，師生互動這一教學(xué)理念還沒有被完全的接受，并且這一理念在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，還存在著很多問題，本文也將著重指出這些問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：淺析 初中音樂教學(xué) 師生互動 教學(xué)理念

如果想要更好地在初中音樂課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要增加師生之間的互動，只有這樣才可以讓學(xué)生感受到老師的親和力，讓學(xué)生與老師之間成為朋友，從而更好地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效率，老師與學(xué)生之間不再是一種上下級的關(guān)系，通過這一種互動也可以讓老師與學(xué)生之間變成很好的朋友。其中最重要的就是采用這一教學(xué)理念，可以使得初中音樂課堂變得更加歡快與活潑，從而營造一種活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，那么在初中音樂課堂當(dāng)中，老師與學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行怎樣的互動呢？[1]

一、創(chuàng)設(shè)互動

如果想要更好地提高師生之間的互動，首先要做的就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生更好地融入到這一情境當(dāng)中。那么在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，老師應(yīng)該注意到哪些呢？因?yàn)槌踔猩哪挲g還不大，所以會比較貪玩，學(xué)生在上課的時(shí)候總會不自覺地去想一些和課堂無關(guān)的事情，所以有時(shí)候課堂氛圍會變得非常的沉悶?，F(xiàn)在，我們要做的就是要構(gòu)建一個(gè)老師與學(xué)生之間活躍互動的音樂課堂，首先要做的就是要提高學(xué)生與老師之間的互動，老師不能一成不變，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，想要提高老師與學(xué)生之間的互動就必須要?jiǎng)?chuàng)新，這也是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。那么應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)老師與學(xué)生之間的互動呢？方法其實(shí)有很多種，但是在這之前我們必須要明確的了解增加老師與學(xué)生之間的互動，其最終目的就是為了能夠使得學(xué)生更喜歡與老師進(jìn)行溝通，從而使得老師能夠更容易了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，一些在學(xué)習(xí)方面發(fā)生的困難。使得學(xué)生明白，在課堂學(xué)習(xí)上學(xué)生才是課堂的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。就想要提高學(xué)生與老師之間的互動，其最直接的方法也就是提問，在提問的時(shí)候會涉及到兩方，由老師向?qū)W生拋出問題，再由學(xué)生來進(jìn)行回答，這也是當(dāng)前課堂教學(xué)中最簡單的互動辦法。并且老師在課堂當(dāng)中還可以多組織一些小活動，讓學(xué)生積極參加，這也可以更好地提高學(xué)生上課的趣味性以及積極性。會有很多學(xué)生對音樂不感興趣，所以老師現(xiàn)在要做的就是去盡力引導(dǎo)，慢慢地使學(xué)生喜歡上音樂并且想要學(xué)習(xí)音樂，做好課堂的教學(xué)活動。音樂老師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，要更好地利用自己的專業(yè)知識以及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。[2]

例如在對《歌唱祖國》這一首歌進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以在上課之前提前向?qū)W生發(fā)放一些任務(wù)，讓學(xué)生在課后查詢這首歌發(fā)行的意義，發(fā)行的時(shí)間，歌唱者是誰？在這節(jié)課正式上課之前，老師可以讓同學(xué)們之間相互進(jìn)行交流，把自己所收集到的資料進(jìn)行共享，然后再進(jìn)行一定的提問。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，老師可以組織一個(gè)唱歌的小型比賽，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且為獲勝的小組準(zhǔn)備一份精美的禮品作為鼓勵(lì)。

二、人人互動

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，老師所采用的方法就是由老師進(jìn)行領(lǐng)唱，老師唱一句，然后學(xué)生跟著在唱一句，所以學(xué)生總是教會了后面的就把前面的給忘掉了，所以在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該更加注意所采用的教學(xué)方式是否更加適合初中生們，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式，也可以更好地增加老師與學(xué)生之間的互動。人人互動所指的就是老師要讓班級中的每一個(gè)人都有互動的實(shí)時(shí)性，在班級當(dāng)中有屬于自己的存在感，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主人，所以對于每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)感受都要加以重視。因此在初中音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，老師應(yīng)該多多組織一些小活動讓全班同學(xué)都可以參加，例如上面所提到的舉行小型的歌唱比賽，還可以由老師設(shè)計(jì)一些有趣味性的小游戲從而使得每一個(gè)同學(xué)都積極參加，樂于參加。例如在課堂當(dāng)中，老師可以舉行這樣一個(gè)小游戲，每一個(gè)同學(xué)唱一句歌詞，如果接不上來的就要為大家表演一個(gè)小節(jié)目，這樣既可以更好地調(diào)節(jié)課堂的氛圍，還可以增加老師與學(xué)生之間的互動頻率。[3]

三、環(huán)節(jié)互動

在老師與學(xué)生之間的互動當(dāng)中，比較輕松的應(yīng)該就是環(huán)節(jié)互動。與前面所提到的互動的情形相比，它們的互動目的都是相同的，都是為了能夠更好地提高老師與學(xué)生之間的互動頻率，，建設(shè)一個(gè)以學(xué)生為教學(xué)的主體，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率的初中英語教學(xué)課堂。但是其與前面所介紹的兩種方法也有所不同，但這是手段有所不同，環(huán)節(jié)互動的教學(xué)方式更加注重有老師在課堂當(dāng)中設(shè)計(jì)一定的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更好地參與互動。設(shè)定的環(huán)節(jié)也可以有很多種模式，例如進(jìn)行一定的比賽或者游戲，或者舉辦一些的音樂專欄，學(xué)生播放適合學(xué)生觀看的音樂劇，帶學(xué)生參觀音樂節(jié)。環(huán)節(jié)互動也可以較大程度上的緩解老師與學(xué)生之間的關(guān)系，如在對應(yīng)一年級進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對于火車由遠(yuǎn)到近的聲音進(jìn)行一定的想象，再讓學(xué)生用樂器變化演奏出來，在學(xué)生將其聲音演奏出來的之后，老師在學(xué)生播放出真正的火車的聲音，然后讓大家交流一下自己所想象的火車的聲音與實(shí)際情況有什么差異。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2][英]羅賓·丹尼爾斯記.梅紐因談話錄[M].人民音樂出版社，1984.

[3]蔡夢.普通學(xué)校音樂課程及其實(shí)施——圍繞貝內(nèi)特·雷默《音樂教育的哲學(xué)》相關(guān)解讀[J].人民音樂，2018（10）：48-49.

[4]曹理，何工.《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》[J].中國音樂教育，2019（10）：1.