徐輝

摘? 要：隨著新課程改革的推進，教學方法和教學手段也在不斷創(chuàng)新。在如今以信息技術為背景的教學下，微課教學以其獨特的優(yōu)勢在各個學科的教學中被巧妙運用。尤其是在初中信息技術教學中，運用微課教學可以通過視頻直接的呈現(xiàn)信息技術相關的知識，幫助學生深入理解知識內容，從而提高自身信息技術水平。但是當今初中信息技術教學依舊存在較多的問題，因此想要使微課教學取得預期的教學效果，首先就需要找到問題，并且提出合理的解決方案。

關鍵詞：微課教學? 初中信息技術? 應用策略

所謂微課教學指的就是不受場地、時間的限制以網(wǎng)絡為背景、信息技術為基礎的一種新型教學方式，微課教學還具有極強的針對性和直觀性，在初中信息技術課堂教學中運用微課可以有效地幫助學生更加容易理解信息技術知識，同時還可以豐富教學內容，營造輕松、自然的學習氛圍，從而使學生保持良好的學習心態(tài)，進而更加系統(tǒng)的、形象的學習信息技術知識，提高自身信息技術水平。

一、現(xiàn)階段初中信息技術教學中存在的問題

由于每個初中學生的家庭環(huán)境以及學習能力不同，因此接觸計算機的機會以及方法也各不相同。比如一些同學經(jīng)常使用計算機查閱學習資料，他就可以熟練使用鍵盤、鼠標以及打印機等設備，并且還可以慢慢地學會安裝和使用，但是有些同學卻很少有機會接觸計算機，或者有的同學接觸計算機只是用來玩游戲，因此每個同學的計算機操作水平和能力參差不齊，從而在信息技術學習上的表現(xiàn)有很大差異。如果讓一名經(jīng)常使用計算機打字聊天的學生和一個只能在學校接觸計算機的學生相比，那么一定是經(jīng)常使用計算機打字的學生操作水平更高，這就導致教師在教學過程中很難開展具有針對性的教學，如果長時間沒有找到合適的教學方法，就會導致學生失去學習信息技術的興趣。此外，由于不同的學生接受知識的能力不同，當老師講解完課程之后，一些同學在操作的過程中依舊存在一些問題，但是老師卻沒有時間做出一一的解答，而統(tǒng)一的解答也無法顧及每一位學生。這些問題都是在初中信息技術課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并且嚴重影響了初中信息技術課堂教學的教學質量。但是，微課教學的出現(xiàn)就能夠巧妙地解決這些問題，通過老師制定有針對性的微課視頻課件，使每一位同學在課件中找到答案，這樣就解決了初中信息技術教學中常見的問題，提高了教學效率。

二、微課在初中信息技術課堂中的運用策略

（一）老師自身要加強對微課的重視

在初中信息技術課堂教學中巧妙地運用微課教學可以幫助學生們獲得更多的信息技術知識，但是想要實現(xiàn)這一效果首先就需要端正教師的教學態(tài)度，加強微課教學的重視程度，深入的了解微課，這樣才能將教學內容和微課教學相結合，才能提高微課在初中信息技術課堂教學的運用效果。例如在開展遼師大版初中信息技術《交流與分享-QQ即時通信與郵件》這一課程教學時，想要開展高效率的微課教學，首先就需要教師對微課有足夠的重視，除了學校組織教師進行相關的培訓之外，教師自身也要利用課余時間主動進行學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，通過搜集相關的微課視頻進行觀看，這樣不僅加深對微課的了解，還可以獲得更多的微課教學方法，對微課了解之后自然也就認識到了微課教學的重要性，進而主動開展微課教學，提高初中信息技術教學效率。

（二）以學生為主體，創(chuàng)設微課教學情境

以學生為中心是新課改一直強調的重要內容，而微課教學正符合這一特點，微課教學在初中信息技術教學中的運用主要是能夠激發(fā)學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性和主動性，從而使學生主動參與到課堂學習當中，收獲更多的知識。因此，在運用微課教學的時候要以學生為中心，這樣才能使微課教學發(fā)揮更大的教學效果。也就是深入的了解教學內容，明確教學重點和教學難點，同時在根據(jù)學生們的性格特點和興趣愛好以及學習能力進行微課的制作。以這種方式能夠有效地吸引學生的注意力。例如在開展遼師大版初中信息技術《齊心合力共編輯——批注與修訂》這一課程教學時，為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生系統(tǒng)的進行知識的學習，老師首先需要制作微課視頻，并且在課堂開始時進行播放，視頻內容為班級內同學齊心協(xié)力修訂一本書，為了使制作的書籍更加美觀、內容豐富，老師就使用計算機演示頁面批注以及修訂的過程，并且運用這種方式營造出濃厚的圖書修訂氛圍，創(chuàng)設出“出版社”的情境，這樣就可以激發(fā)學生的學習興趣，使每一位同學都能夠參與到本節(jié)課堂的學習當中。

結語

總而言之，微課在初中信息技術教學中的運用不僅可以提高教學質量，還可以激發(fā)學生學習信息技術的興趣，并且在視頻的觀看中收獲更多的知識，提高自己的信息技術水平。因此，身為一名初中信息技術教師要充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，注重學生的主體性，從而開展高效的初中信息技術教學。

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