摘要：新課程之下，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要進(jìn)行徹底的改革。這種改革，不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的修修補(bǔ)補(bǔ)，而應(yīng)當(dāng)是大刀闊斧的全面改革。我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)，一直已開(kāi)就因?yàn)檫^(guò)度追求成績(jī)而被詬病。實(shí)際上，很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，都是在為高考服務(wù)的。這樣一來(lái)，孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，就有可能會(huì)在高強(qiáng)度、高壓力的學(xué)習(xí)之下慢慢的喪失，“兩極分化”的現(xiàn)象也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。本文主要討論這種現(xiàn)象的成因，并提出幾個(gè)切實(shí)有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);兩極分化;成因?qū)Σ?/p>

前言：

目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式仍需進(jìn)一步改進(jìn)，以緩解“兩極分化”現(xiàn)象。在小學(xué)，教育方式往往更多樣化，更有趣，但對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，孩子們所承受的壓力卻越來(lái)越大。假如我們不能進(jìn)行有效的改革，孩子們的童年很可能會(huì)被用來(lái)做無(wú)休止的功課，近視和頸椎病的危險(xiǎn)也會(huì)大大增加，但是數(shù)學(xué)的思考能力和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣并沒(méi)有顯著提高。那些已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生將會(huì)對(duì)此感到高興，而那些基礎(chǔ)較差或興趣較低的學(xué)生將會(huì)逐漸下降。所以，要解決兩極分化問(wèn)題，必須進(jìn)行有效改革。

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象成因

1.1部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣

現(xiàn)在，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力已經(jīng)很強(qiáng)了，可以用非常生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述一些數(shù)學(xué)概念。即便如此，也難以調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的興趣。假如學(xué)生和老師沒(méi)有互動(dòng)，那么他們很可能會(huì)走神。說(shuō)到底，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們集中精力學(xué)習(xí)，還需要一直聽(tīng)老師的講解，其實(shí)是很困難的一件事。事實(shí)上，這是部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的原因。這就要求我們對(duì)課堂講授方式進(jìn)行有效的改革。具體的方式，就是要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使他們能主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題。此外，老師在講課的時(shí)候，要注意學(xué)生的聽(tīng)講情況，如果學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)累了，就采用更輕松愉快的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于他們有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)的教育正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期。不管是小學(xué)教育還是高等教育，要想重新煥發(fā)活力，就必須進(jìn)一步改革。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，我國(guó)對(duì)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的要求越來(lái)越高。但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)模式更注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方面仍有不足。因此，有些基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生會(huì)漸漸跟不上，而那些有天分的學(xué)生也會(huì)如魚(yú)得水。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果能進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，這部分?jǐn)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)內(nèi)容就完全可以放在課堂上，減少基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而有利于全體學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3部分學(xué)生不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

我們要想進(jìn)行成功的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，不僅僅需要有改革的硬需求作為牽引，還需要有條件作為推動(dòng)。目前來(lái)看，科技的進(jìn)步為改革提供了諸多有利的條件。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸了，這就減小了教師在課堂上教學(xué)以及備課的壓力，有更多的精力研究如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)改革。但是，也不乏一些學(xué)生的自制力不夠，不能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)幾種注意力。受疫情的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)也采取了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，導(dǎo)致了部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況更加糟糕。沒(méi)有了教師的耳提面命，這些孩子很有可能就會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而出現(xiàn)成績(jī)的嚴(yán)重下滑。

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象的對(duì)策

2.1充分利用新技術(shù)、新理念、新方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們需要解決“兩極分化”現(xiàn)象，一是因?yàn)檫@一現(xiàn)象影響了學(xué)生的整體進(jìn)步，二是因?yàn)楝F(xiàn)階段的新技術(shù)非常方便，為解決這個(gè)問(wèn)題提供了條件。新型科技的出現(xiàn)減少了解決這一問(wèn)題的客觀阻力，新思想的出現(xiàn)為改革提供了精神動(dòng)力，新方法的出現(xiàn)使我們?cè)诟母锏牡缆飞仙僮咴S多彎路。我們應(yīng)該充分利用這些新技術(shù)、新觀念和新方法。具體地說(shuō)，我們可以把目前迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合。要充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，新思想的提出需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，新方法的有效性也需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)。為此，應(yīng)以群策并舉，全面推進(jìn)改革，盡快解決“兩極分化”問(wèn)題。

2.2為落后的學(xué)生提供針對(duì)性的幫助

落后的學(xué)生之所以跟不上進(jìn)度，很大一部分原因就是因?yàn)檫@些學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有得到充分的關(guān)注，從而逐漸的喪失了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，對(duì)一個(gè)科目是否感興趣，基本面就決定了他這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)落后的學(xué)生提供針對(duì)性的幫助，從而重振他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并且提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。可以采用家訪、視頻通話、與家長(zhǎng)溝通等方式，了解孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難所在，并針對(duì)性的采取措施提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給自己的這種進(jìn)步的感覺(jué)。這樣就可以形成一個(gè)良好的循環(huán)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，然后對(duì)學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣，更加努力的學(xué)習(xí)。只要能夠讓那部分落后的學(xué)生形成這種良性循環(huán)，“兩極分化”現(xiàn)象也就不會(huì)那么嚴(yán)重了。因此，針對(duì)性的為落后的學(xué)生提供幫助，是解決“兩極分化”問(wèn)題的一個(gè)重要手段。

2.3提升教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)

目前我國(guó)從事教師這一行業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多，但是實(shí)際上真正優(yōu)秀的教師十分有限。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)建設(shè)工作，也是我們解決“兩極分化”問(wèn)題的一個(gè)有效的方式。要想提高落后同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，離不開(kāi)工作能力強(qiáng)大的教職工。只有將教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)一點(diǎn)一點(diǎn)的提升起來(lái)，我們才可以更好的完成繁重的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。如果只是課程規(guī)劃部門進(jìn)行工作，解決這個(gè)問(wèn)題的進(jìn)程將會(huì)很慢。因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的整體工作水平，讓教師能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，是十分有必要的。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩極分化”現(xiàn)象十分常見(jiàn)，但導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因卻十分多樣?！皟蓸O分化”的問(wèn)題，一方面打擊了部分學(xué)習(xí)不夠好的學(xué)生的信信心，另一方面也不利于人才的培養(yǎng)。我們解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從落后的那部分學(xué)生入手，讓這部分學(xué)生跟上進(jìn)度。本文主要對(duì)“兩極分化”現(xiàn)象出現(xiàn)的三個(gè)主要原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，并提出了幾個(gè)有效的對(duì)策，希望可以對(duì)廣大教育工作者起到一定的啟發(fā)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王保芬，鄭琳.小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象成因與對(duì)策研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019 （11）：89.

作者簡(jiǎn)介：劉丹瑤（1990.7.30）女，漢族，吉林省長(zhǎng)春市，小學(xué)二級(jí)職稱，教育學(xué)士學(xué)位，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。