宋燕妮

摘要：體育是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主要目標(biāo)的課程，與文化課并重，是高中課程體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展必不可少的學(xué)科之一。在高中體育課堂上開展自主探究學(xué)習(xí)，目的是為了激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行自我監(jiān)控，自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)，是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。高中學(xué)生已經(jīng)較為成熟，有了自己的想法，因此在高中體育中可以開展自主探究課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高中體育;自主探究;高效學(xué)習(xí)

引言：

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)越來越多元化，學(xué)生們已經(jīng)無(wú)法預(yù)料自己將來從事何種職業(yè)，需要什么樣的知識(shí)和遇到什么樣的困難。而作為體育教師，教學(xué)目的不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要教授學(xué)生克服困難的方法，養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)毅的性格，臨危不亂的能力。而這些方法中自己解決就是最好的方法，因此教師要教授學(xué)生如何進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自己解決困難的能力，使之學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，去迎接未來的挑戰(zhàn)。通過體育課程上開展自主探究性課堂，對(duì)于學(xué)生初步形成自主學(xué)習(xí)能力，有較大的幫助。本文將從三個(gè)方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使學(xué)生能夠有能力面對(duì)未來遇到的挑戰(zhàn)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

教師為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，俗話說興趣是最好的老師，營(yíng)造一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍可以達(dá)到事半功倍的效果。在體育課堂的教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不再接受填鴨式教學(xué)，而是進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生們的心理特征來捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后在憑借一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不在“死學(xué)”，變通學(xué)習(xí)方法，靈活學(xué)習(xí)。

例如：教師在教授立定跳遠(yuǎn)的技巧時(shí)，要根據(jù)學(xué)生跳遠(yuǎn)的水平來設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的練習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，對(duì)于水平較差的需要教師需要讓學(xué)生先進(jìn)行思考如何跳，如練習(xí)起跳動(dòng)作，而水平較好的則需要思考的是如何跳得更遠(yuǎn)，讓學(xué)生注意他們的落地動(dòng)作，什么樣的落地可以跳的更遠(yuǎn)，在練習(xí)的過程中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生向?qū)W生提出問題，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成好學(xué)、好問的良好學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)方式比直接告訴學(xué)生答案，效果更佳。學(xué)生在不斷的嘗試與練習(xí)的過程中，會(huì)逐漸學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的方法，水平也逐漸提高，教師在旁邊進(jìn)行及時(shí)的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生促進(jìn)他們進(jìn)行自主探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考，解決問題的好習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

探究式教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為課堂的中心，旨在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我探究。而教師作為課堂的組織者、指導(dǎo)者，需要全面把握課堂教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)課堂進(jìn)程，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生推向探究的前沿。自主探究課堂不再是教師提出問題，可以讓學(xué)生來提出問題并解決問題，讓學(xué)生思考的更多，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師為協(xié)助者。并為學(xué)生創(chuàng)造交互的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在這樣的平臺(tái)中，每個(gè)學(xué)生都可以在寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究，積極提出問題并解決問題。

例如：教師在教授羽毛球的時(shí)候，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在玩耍中主動(dòng)探究打羽毛球的方法，當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時(shí)，教師再為學(xué)生們講解羽毛球的規(guī)則和基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)及時(shí)改進(jìn)不足，補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的方法。還可以讓基礎(chǔ)好的教授基礎(chǔ)差的，這樣讓學(xué)生成為課堂的教師作為主體，同學(xué)之間的相互幫助更容易被別的學(xué)生所接納，從而更好地接受新知識(shí)。

三、提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力

體育教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生，也是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高中體育推行自主探究式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生懂得如何去學(xué)，怎樣去鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是一場(chǎng)長(zhǎng)久的挑戰(zhàn)。教師需要把體育課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，在探索與實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)水平為學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

例如：在練習(xí)接力賽跑時(shí)，將學(xué)生們進(jìn)行分組，進(jìn)行分組比賽。學(xué)生在比賽的過程中，會(huì)主動(dòng)積極的思考，采用什么樣的方法才能夠獲得更快的速度，以什么樣的順序來獲取最后的勝利，這些都是學(xué)生在比賽時(shí)需要進(jìn)行思考的，而這些東西都是教師在課堂上所無(wú)法傳授的，需要學(xué)生們自主探究，自我領(lǐng)會(huì)。體育課程就是在這樣不停地實(shí)踐和改進(jìn)，最后獲得最后的勝利。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中體育課堂上開展自主探究式課堂教學(xué)，是一種新型教學(xué)方式，是對(duì)教師極大的挑戰(zhàn)。教師需要采用創(chuàng)新性的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會(huì)新知識(shí)，通過自主探究提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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