朱晉林

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對教學越來越重視，尤其是民族地區(qū)的職業(yè)學校教學已經成為教育部門關注的重點。手風琴課程在學前教學專業(yè)中具有非常重要的作用。在學前教育專業(yè)中進行手風琴教學，可以有效地鍛煉學生的實際能力、反應能力、記憶力等，滿足今后幼兒教育工作的崗位需求。文章針對民族地區(qū)職業(yè)學校學前教育專業(yè)開設手風琴課程的必要性進行闡述。

關鍵詞：民族地區(qū);學前教育;手風琴課程

近幾年，國家對民族地區(qū)的幼兒教育越來越重視，對學前教育專業(yè)提出了更高的要求，職業(yè)學校是一所綜合性較強的學校，學前教育專業(yè)在很大程度上也缺少一定的經驗指導，教學過程中也會出現(xiàn)一些小插曲。手風琴作為一種方便攜帶的樂器，具有很多的優(yōu)點，在學前教育諸多課程中開設手風琴課程，可以充分發(fā)揮手風琴的重要作用，培養(yǎng)學生的實際其能力，滿足在今后幼教工作的實際崗位需求，

一、民族地區(qū)職業(yè)學校學前教育專業(yè)開設手風琴課程的必要性

從一方面來說，目前，民族地區(qū)職業(yè)學校的學前教育專業(yè)中的琴法課程只有鋼琴著一門教學樂器，然而此課程的設置很長一段時間內容都沒有發(fā)生變化。經調查顯示，一些城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的幼兒園，由于基礎設施比較落后、資金有限等原因較長一段時間內偶讀無法配置鋼琴或者是電子鋼琴等教學樂器。因此，琴法課程的設置無法滿足學生就業(yè)需求，導致學前教育專業(yè)的學生在?；ㄙM大量地精力去學習的技能在實際教學中毫無用武之地，更沒有辦法做到學以致用。手風琴相較于鋼琴凱碩，具有方便攜帶、靈活輕巧、股買成本低、節(jié)約空間等優(yōu)點，也可以滿足民族地區(qū)中鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教學的要求。從另一方面說，幼兒生性活潑好動，喜歡玩耍，無論是音樂課程還是其他課程的教育工作中，不論是室內還是室外，教師都要與幼兒進行積極主動的交流與幼兒一起學習、一起玩游戲、一起比賽、一起成長等，可以與幼兒更好地進行情感交流，形成良好的關系，使幼兒教師的工作更加貼近生活、貼近幼兒等，手風琴與其他樂器相比較來說更加具備靈活性和互動性，使教學模式更加豐富多彩，更好地激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，因此，在民族地區(qū)職業(yè)學校學前教育專業(yè)開設手風琴課程的必要性是顯而易見的。

二、在民族地區(qū)職業(yè)學校學前教育專業(yè)開設手風琴課程的策略

（一）依據學生的實際情況科學合理的選擇教材

經調查顯示，目前在全國范疇內，符合學前教育專業(yè)的手風琴教材是非常少的，音樂教師可以根據教育教學要求來編寫符合學前教育手風琴課程的教材，值得注意的是教材的選編要內容具體、體系完善主要分為：基本練習、鞏固練習、練習的曲目、樂曲、幼兒歌曲等，同時，最為重要的是要考慮到學生是零基礎的，教材的內容難度要始適中，不可以超過手風琴業(yè)余考級的范疇，教材的選擇要重視實用性應該由淺到深，由易到難。另外，考慮到學前教育專業(yè)開設手風琴課程，部分學生已經具備鋼琴的彈奏技巧，因此，教師可以增加一些有一定難度的樂曲，讓學生加以練習，讓學生積極主動地參與到學習中，提升教學質量和教學效率。眾所周知，民族地區(qū)的學生絕大多數對音樂都有著濃厚的學習興趣，只是因為一些陌生的樂器或者是基礎薄弱等因素，降低了學生學習的積極性和主動性，因此，教師要根據民族地區(qū)的特色或者風俗習慣等選擇學生喜歡的教材。

（二）結合民族地區(qū)幼兒園音樂特點，合理選擇教材

結構整齊、旋律間的跳動較小、節(jié)奏穩(wěn)定、音域窄等都是幼兒園的音樂特點。因此，教師在選編教材時，要對學生的實際情況和幼兒園的音樂特點有充分的了解，要有針對性的選編教材。這樣與實際情況相符的運用，有利于降低學前教育專業(yè)學生學習的難度、調動學生學習的積極性和主動性。在實際手風琴教學中，可以選擇經典的幼兒歌曲進行手風琴曲練習，讓學生對幼兒園歌曲的特征有充分的了解，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，提升學生學習質量和學習效率。其次，民族地區(qū)職業(yè)學校的學前教育專業(yè)學生，少數民族的學生占據大多數，教師要對少數民族學生的個性特征、興趣愛好、學習能力等有充分的了解，然后依據學生的實際情況以及少數民族地區(qū)的本土音樂特色、風俗人情等音樂素材進行合理的選編，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生學習到更多的音樂知識，為今后的教書育人奠定基礎。

三、結語

綜上所述，當今社會對人才的要求越來越高，全面發(fā)展成為當下的熱點，在職業(yè)院校不但倡導學生的全面發(fā)展，學生在學習專業(yè)知識的同時，也要掌握專業(yè)技能，學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生在今后的教育中面向的是幼兒學全體的全面發(fā)展。因此教師在安排教學內容時，要充分結合學生的實際情況和民族特色，調動學生學習的積極性和主動性，在教學中充分發(fā)揮手風琴的重要性，培養(yǎng)學生的實際能力。

參考文獻：

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