【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，慕課開始逐漸進入到教學(xué)領(lǐng)域，并發(fā)揮著越來越重要的作用。慕課是大規(guī)模的在線課程，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在各方面都有著很大的差異，影響著我國的整個教育行業(yè)。在高職英語教學(xué)中也是發(fā)揮著不可替代的作用，從目前的教育情況來看，慕課的出現(xiàn)既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)，但教學(xué)的創(chuàng)新是一個永恒的話題，文章針對慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式進行了研究。

【關(guān)鍵詞】慕課;高職英語教學(xué);創(chuàng)新方式

受到慕課教學(xué)模式的影響，對高職英語的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，已經(jīng)是高職院校必不可少的一個環(huán)節(jié)。慕課的興起對于教師來說，有了更多新的要求，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展時期，教育工作者應(yīng)該立足于實際，用發(fā)展的眼光看待教學(xué)，致力于培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

一、慕課教育的概念

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息技術(shù)以及逐漸應(yīng)用到了各個領(lǐng)域當中，慕課就是教學(xué)領(lǐng)域當中的重要信息技術(shù)，形成了開放式的教學(xué)模式，可以讓教師在授課的過程中容納更多的學(xué)生。學(xué)生直接通過互聯(lián)網(wǎng)就可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)，它涵蓋了所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如知識的講解、作業(yè)的布置、師生之間的交流互動，甚至還有很多傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢。慕課的出現(xiàn)給了教學(xué)領(lǐng)域一個很大的創(chuàng)新方向，推動了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的進一步發(fā)展。

二、慕課教學(xué)特點的分析

慕課是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，雖然實踐的時間相對較短，但是所取得的實際效果是非?？捎^的。就從目前的慕課教學(xué)情況來看，不管是對學(xué)生還是教師都具有很大的便利性，雖然大部分的教育工作者對于慕課的認知并不是很全面，但是這種以在線課程為教學(xué)的模式已經(jīng)開始逐漸成為了一種趨勢。要是只需要在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布自己的課程內(nèi)容，就可以讓在不同空間的學(xué)生在任何時間段都可以收看到老師所發(fā)出的教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生認知水平的提高是具有很大幫助的。此外慕課也在一定程度上反映了教學(xué)技術(shù)的改革創(chuàng)新，通過線上的課程體系，給了學(xué)生更多元化的學(xué)習(xí)機會，同時慕課學(xué)習(xí)所面對的人群更廣，具有開放性的特征。學(xué)員和教師可以不受時空的限制對課程資源進行傳輸共享。只要有心學(xué)習(xí)的人，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺就可以直接獲取相關(guān)的課程信息，利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，選擇自己感興趣的課程內(nèi)容。并且在學(xué)習(xí)費用上，慕課相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說價格更低，這些都是慕課具有的一些優(yōu)勢特點。

三、慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生進行主動的閱讀

在慕課的教學(xué)體系中，可以專門建立一個閱讀教學(xué)的授課模式，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的閱讀，改變傳統(tǒng)教學(xué)中被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠建立起自己的思維導(dǎo)圖，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，找到自己學(xué)習(xí)的動力。利用慕課的教學(xué)對學(xué)生的閱讀資源進行拓展，尋找多方面的閱讀素材提供給學(xué)生，建立學(xué)生多元化的認知結(jié)構(gòu)。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢強化閱讀活動的趣味性，增強學(xué)生的體驗感。傳統(tǒng)的授課模式中存在的一個最大的局限性就是不能夠滿足教學(xué)資源的多樣化，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀范圍過于狹隘。而慕課的授課方式就可以對一些有價值的資源進行深入的挖掘，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向開展閱讀活動，致力于鍛煉學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中了解到更多的口語技巧，提高英語閱讀水平。

（二）構(gòu)建英語學(xué)習(xí)交流平臺

在高職英語的教學(xué)過程中，通過閱讀教學(xué)豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)也是一個十分重要的方式，語言的學(xué)習(xí)是十分注重交流互動的，只有通過不斷的交流，才能將所學(xué)的知識和表達技巧應(yīng)用到實際生活中，讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的重要意義。高職院校的英語教學(xué)應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)慕課的平臺，給學(xué)生營造清風(fēng)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不限制學(xué)生的交流互動，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到口語表達中，組織學(xué)生開展交流研討會，真正引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識落到實處。在學(xué)生交流的過程中，教師對學(xué)生存在的不足之處及時進行指導(dǎo)，盡可能的讓每一位學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。適當?shù)淖寣W(xué)生之間進行交流，可以幫助他們了解到自己與其他同學(xué)存在的差異，并產(chǎn)生競爭心理，激勵學(xué)生產(chǎn)生求知動力。

（三）豐富課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課上教學(xué)資源

慕課資源的豐富性也給高職院校的英語教學(xué)提供了一個良好的創(chuàng)新方向，教師應(yīng)該認識到教學(xué)過程應(yīng)該需要不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力高職英語的教學(xué)過程不應(yīng)該只局限于簡單的灌輸式教學(xué)模式中，而是應(yīng)該在慕課的影響下豐富課堂的授課模式，利用一些現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，制作簡單有趣的微課視頻，在課堂上進行呈現(xiàn)。要是可以多思考有趣的授課創(chuàng)意，例如可以制作一個自己跟自己對話的視頻課件，通過浮夸的表演來強化課堂教學(xué)的趣味性，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一段有趣的對話，在課前進行充分的授課準備。在一些較為簡單的教學(xué)內(nèi)容上，可以采取學(xué)生互換身份的方式來展開課堂，提前讓學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂授課的主體，強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。帶學(xué)生從自己的角度進行授課的過程中，也能夠進一步強化學(xué)生對知識的理解。總之教師要盡可能的避免使用同一種教學(xué)方式進行授課，而應(yīng)該適當?shù)睦靡恍┙虒W(xué)工具或教學(xué)資源來讓課堂活躍起來，吸引學(xué)生的注意力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在慕課的背景下，高職院校的英語教學(xué)需要進行創(chuàng)新是無可厚非的，任何學(xué)科的教學(xué)都是要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題，并且進行科學(xué)合理的創(chuàng)新，才能真正迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)更多綜合性的應(yīng)用人才。

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作者簡介：

羅芬（1991-），女，漢族，湖南益陽人，本科，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院（主講課程：大學(xué)公共英語、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等），研究方向：英語教學(xué)、高職教育研究。