王漢芝

摘要：作文教學是小學語文教學中的一個難點，在作文教學中要在如何激發(fā)學生寫作的興趣，引導學生敢于想象，學會積累素材，善于仿寫等方面下苦功夫。讓學生寫出有創(chuàng)意的作文。

關鍵詞：作文教學;激發(fā)興趣;敢于想象;學會積累;善于仿寫

作文教學是語文教學中重要的一部分，也是語文教學中最難的一部分，在每次考試中作文幾乎占據(jù)半壁江山，成了決定學生成績的定海神針，如何讓學生愛寫作文，寫出有創(chuàng)意的作文，這是作文教學探討的一個永恒的課題。

一、激發(fā)學生寫作的興趣

興趣是最好的老師，只有學生對作文有興趣了，才不會覺得寫作文是一種負擔，而會覺得寫作文是一種享受。

那么怎樣才能培養(yǎng)學生寫作的興趣呢？我覺得創(chuàng)設情境是關鍵，比如，我們要寫一次難忘的活動，課前，我精心組織一次拔河比賽，老師有序的引導學生觀察隊員是怎樣比賽，觀眾是怎樣加油的，把這些同學的動作，表情等記錄下來。拔河比賽時，學生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情被充分的調(diào)動起來，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細節(jié)，為寫作做準備。這樣，在寫作文的時候一幅幅畫面就會像放電影一樣在學生的腦海中出現(xiàn)，激起了孩子們寫作的欲望。

在作文教學時我們也要讓學生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作的積極性。管建剛老師有句話說得好，要讓學生有寫作的欲望，做好兩個“表”是關鍵，一個是發(fā)表，一個是表揚。在學生作文時及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，把他的閃光點放大，往死里夸，增強他寫作的信心。在班級辦班級作文周報，讓學生有發(fā)表的平臺，學生在班級周報中發(fā)表了文章，用班級專用的鈔票給學生發(fā)稿費，讓學生感受到發(fā)表的喜悅，寫作的積極性自然就提高了。

二、建立作文素材筆記本

不是有句話說嗎？藝術(shù)來源于生活，作文也一樣，它取材于生活，這就要我們留心生活中的點點滴滴，把生活中的所見，所聞，所想表達出來，豐富作文的素材。每個同學建立一個作文素材筆記本，每天把生活中的小事記錄下來，比如，在家干了家務，受到了父母的表揚;交了個新朋友，買了件新衣服，心情大好;和同學吵架了，誰值日不認真，使班上丟失了流動紅旗，心里難受;午餐時不排隊，被扣分等等都可以作為作文的素材記載作文的素材筆記中，然后每周選取自己最感興趣的素材寫成一篇文章。

三、在閱讀中積累作文素材

作文的素材不是憑空捏造就能造出來的，要靠平時的積累，那么如何才能積累到豐富的素材呢？首先是從閱讀中積累素材。一個人的閱歷是有限的，這就要求我們廣泛閱讀，大量閱讀是學好語文的前提，是寫好作文的基礎。我們在平時的教學中要多鼓勵學生多閱讀，不是有句話嗎？“讀書破萬卷，下筆如有神。”在班級建立圖書角，營造良好的閱讀氛圍，每周上好一節(jié)閱讀課，寫好一篇讀書筆記或讀后感，將閱讀與練筆緊密結(jié)合，使學生養(yǎng)成自主表達的良好習慣。

四、作文要敢于想象

作文需要大膽而豐富的想象，沒有想象，就像鳥兒折斷了翅膀。也就是說，所有的作文寫作都離不開想象。這種想象有的是作文的細節(jié)，比如，細雨如絲，這是根據(jù)雨的大小來形容雨;媽媽的叮囑像一首首交響樂，動聽而悅耳，這是根據(jù)個人的感受進行的想象;又如“十五的月亮像個大玉盤掛在樹梢”，這是寫滿月時，根據(jù)月亮的形狀，想象它像一個大玉盤;作文有了細節(jié)想象，語句就顯得清新流暢，內(nèi)容則更顯得豐富多彩，具體生動了。所以，要鼓勵學生在作文的時候要大膽的想象。

還有的是重新組合材料的想象，如我們在小學生作文訓練中，為了把事情敘述得更富有意義，把人物特點刻畫得更鮮明突出，把景物描寫得更加美好，可以綜合生活中的直接、間接經(jīng)驗，根據(jù)作文的需要，靈活巧妙地進行重新組合，然后精心構(gòu)思表達，這種想象在作文中也是非常重要的。

五、作文要善于仿寫

我們的教材中有著一篇篇文筆優(yōu)美的范文，就是學生最好的范本。教師應善于利用這些資源，進行仿寫練習，掌握寫作的方法。仿寫有句子仿寫，片段仿寫，全文仿寫。

句子的仿寫，每篇課文學完，在學生積累好詞佳句的時候，不妨對經(jīng)典句子進行仿寫，比如學習朱自清的《匆匆》一文就可以仿寫句子“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去?！边€可以仿寫句子“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！?/p>

片段的仿寫，學完《走啊，我們?nèi)タ春！?，可以讓學生仿寫一小節(jié)，感受大自然的美好。學《桂林山水》一文，描寫桂林山的特點：奇、秀、險。學生可以根據(jù)這一特點來描寫一處景物。

全文的仿寫可以根據(jù)寫作的方法、順序、結(jié)構(gòu)的特點進行仿寫。比如《索溪峪的野》一文，可以學習總分的結(jié)構(gòu);《北京的春節(jié)》一文，可以學習按時間順序的寫作方法，仿寫我們家鄉(xiāng)的春節(jié)。學習《自楊》一文，可以學習這種借物喻人的方法。

總之，在語文教學中，作文教學有方法，但無定法，我們在教學中要想盡一切辦法，使學生由“怕”寫作文變成“想”寫作文?？鬃诱f過“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”只要學生樂寫作文，作文水平自然就提高了。