壽林琴

摘?要：隨著新課標改革的不斷推進，現(xiàn)代化的語文課堂以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為主要目標，閱讀能力作為學生學習其它學科的基礎(chǔ)，是學生必須要掌握的能力之一，也是教師教學的重點。語文教師在閱讀教學過程中，可以通過講述故事的方法將學生的注意力吸引到課堂中，還要根據(jù)學生的實際水平制定科學的閱讀需訓練計劃，培養(yǎng)學生的閱讀能力。此外，語文教師還要引導學生進行課外閱讀，在不斷的閱讀過程中豐富學生的閱讀素材，從而有效提升語文課堂中閱讀教學的效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學;故事教學;科學訓練;課外閱讀

傳統(tǒng)的語文課堂中，教師對閱讀教學的關(guān)注不高，在應(yīng)試教育教學觀念的影響下以考試的內(nèi)容為教學的重點，以致于疏忽了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。還有部分教師在開展閱讀教學一段時間之后不見成效就選擇了放棄，不僅浪費了課堂的時間，還阻礙了學生的發(fā)展。對此，現(xiàn)代化的語文教師要在科學教育理念的前提下實施閱讀教學，圍繞學生的發(fā)展制定教學計劃，開展科學的閱讀訓練，引導學生進行課外閱讀，從而有效提升語文課堂中的閱讀教學效率。

一、故事教學，激發(fā)學生的閱讀興趣

在以往的語文教學過程中，由于學生缺乏對學習的興趣，很多時候都無法集中注意力投入到學習中，在很大程度上影響了學習的效率?，F(xiàn)代化的語文閱讀教學過程中，教師在制定教學計劃時要符合學生的喜好，可以在課堂開始給學生講述故事吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣，這樣可以促使學生積極參與到閱讀的過程中，從而有效提升了語文課堂中的閱讀教學的效率。

例如，在學習《紀念白求恩》時，教師可以在開始教學之前給學生講述故事，激發(fā)學生的閱讀興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在抗戰(zhàn)時期涌現(xiàn)了很多英雄，但是今天這位英雄卻不一般，他是一位來自外國的友人，在抗戰(zhàn)時期作為醫(yī)生救治了數(shù)不清的人，甚至還有三天三夜不合眼，只是為了救治更多病人的事跡，他就是白求恩醫(yī)生，今天我們就來看一看毛主席是怎么評價他的吧！”我講完故事后激發(fā)了學生的閱讀興趣，積極投入到閱讀的過程中，很快完成了閱讀任務(wù)。這樣，通過在課堂開始給學生講述故事，激發(fā)了學生的閱讀興趣，促使學生積極投入到閱讀的過程中，從而有效提升了語文課堂中閱讀教學的效率。

二、科學訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力

語文的閱讀教學需要教師和學生長時間的堅持才能有所成效，但是部分教師以學生的學習成績?yōu)橹鳎虝r間內(nèi)看不到成效之后就會半途而廢。對此，在現(xiàn)代化的語文課堂閱讀教學過程中，教師應(yīng)當制定科學的閱讀訓練計劃，并持之以恒地堅持下去，以此來培養(yǎng)學生的閱讀能力。需要注意的是，訓練計劃的制定需要符合當前階段學生的學習進度，因材施教才可以有效提升語文課堂中閱讀教學的效率。

例如，在學習《桃花源記》時，教師可以開展科學的閱讀訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力。文言文是傳統(tǒng)中華文化的傳承，也是語文教學中的重點和難點，不少學生在學習文言文的時候感到困難，這是因為學生沒有掌握正確的閱讀方法。在課堂開始，我對學生說：“同學們，世外桃源是我們常用來形容美景的成語，這個成語就是出自我們今天要學習的這篇文言文，接下來就請大家一起學習一下吧?！睂W生按照我的引導自主閱讀文言文，在學生閱讀的過程中，我給學生傳授推導閱讀、整體閱讀等方法，學生在閱讀過程中親自實踐，逐漸熟悉并掌握了正確的閱讀方法。這樣，通過在課堂中開展科學的閱讀訓練，在訓練過程中給學生傳授正確的閱讀方法，能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而有效提升語文課堂中閱讀教學的效率。

三、課外閱讀，豐富學生的閱讀素材

初中階段的學生正處在飛速成長的時期，迫切需要更多的知識充實自己，但是以往的教學條件有限，學生的閱讀范圍有限，在一定程度上限制了學生的發(fā)展。在現(xiàn)代化的語文閱讀教學過程中，教師可以引導學生進行課外閱讀，以此豐富學生的閱讀素材，同時，還可以在學生閱讀完之后在課堂中組織交流會，讓學生之間交流閱讀心得，讓學生在不斷的交流中加強自身的閱讀能力，從而有效提升語文課堂中閱讀教學的效率。

例如，在學習《偉大的悲劇》時，就可以引導學生進行課外閱讀，豐富學生的閱讀素材。在課堂中，學生閱讀完教材中的內(nèi)容還意猶未盡，我對學生說：“同學們，我們今天學習的這篇文章選自《人類群星閃耀時》，這本書中還記錄了很多決定世界歷史的瞬間，大家可以在課后翻閱，感受屬于每個年代的感動?！边@樣，通過借助語文教材中的內(nèi)容引起學生的閱讀興趣，之后再引導學生進行課外閱讀，將學生的閱讀活動延伸到課外，可以豐富學生的閱讀素材，從而有效提升語文課堂中閱讀教學的效率。

總之，閱讀教學是現(xiàn)代化語文課堂中的重點，教師在教學過程中可以給學生講述故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，還要指導學生，培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生的綜合發(fā)展，從而有效提升語文課堂中閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]程妍.優(yōu)化初中語文閱讀教學效率的策略研究[J].課程教育研究，2017（52）：53.

[2]孟馳.初中語文閱讀低效教學表現(xiàn)及改進策略[J].科學大眾（科學教育），2017（12）：4.