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摘?要：隨著生活水平和科技的發(fā)展，小學(xué)生的壓力不只存在于身體上，更有心理上的無形壓力，因此小學(xué)心理健康教育課程是非常有必要的。在學(xué)校教育的多次改革中，逐漸出現(xiàn)的教學(xué)方式更加貼合小學(xué)生的觀念，例如游戲教學(xué)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在融洽歡快的氛圍中進(jìn)行心理健康課程。以下內(nèi)容主要說明了游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，以及心理健康教育課程的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)課程;心理健康課程

游戲在現(xiàn)實(shí)生活中非常普遍，電子游戲、戶外游戲、生存游戲等，給我們的生活帶來了不一樣的色彩與改變。而將游戲這種獨(dú)特的方式運(yùn)用于小學(xué)心理健康課程中，使孩子們?cè)谳p松歡快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。完善心理健康，寓教于樂的教學(xué)方式使孩子們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了很大的提高。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的優(yōu)勢(shì)

（一）方式新穎吸引孩子注意力

在校園中，最常見的教學(xué)方式就是課堂講授法，隨著人們生活水平的提高，對(duì)小學(xué)生的教育越來越重視，出現(xiàn)的教學(xué)方法也層出不窮。游戲這種新穎獨(dú)特的教學(xué)方法更加能夠引起小學(xué)心理健康教育課程的興趣，在興趣與吸引力的影響下，小學(xué)生將會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境下，完善心理健康，提高學(xué)習(xí)效率。例如在“小學(xué)生心理健康”這門課程的教材中，采取了游戲式的方法，唱歌舞蹈書法繪畫等來吸引孩子的注意力，對(duì)小學(xué)生的心理健康起到了屏障的作用。

（二）改變小學(xué)生的活動(dòng)模式

不同于以往的教學(xué)方式，孩子們的教學(xué)模式與活動(dòng)范圍也發(fā)生了改變。從書本中的虛擬世界，到真實(shí)有效的環(huán)境，從兀長煩瑣的課堂，再到游戲中令人興奮的氛圍，小學(xué)生從二維的紙張來到了三維的真實(shí)世界，思維開闊了起來，適應(yīng)能力也將會(huì)得到鍛煉，動(dòng)手能力也得到了加強(qiáng)。例如在“小學(xué)生心理健康”這門課程的教材中，老師在黑板上畫樹，孩子們將畫好的毛毛蟲貼在大樹上。不論是手腦能力還是身體協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉，肢體表達(dá)是小學(xué)生傳遞心理健康的一個(gè)重要手段方式。

（三）提高了課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在大部分小學(xué)生眼里是不被看好的，例如當(dāng)問到小學(xué)生最喜歡的課程是什么時(shí)，往往是體育、音樂、美術(shù)這些趣味性更足一點(diǎn)的課程，對(duì)當(dāng)科課程產(chǎn)生了抵觸厭倦的情緒，這樣就會(huì)使課堂效果大打折扣。而游戲教學(xué)可以使小學(xué)生快速融入這個(gè)環(huán)境當(dāng)中來，并且有足夠的耐心和興趣投入到學(xué)習(xí)中來。投入，對(duì)于剛接觸學(xué)校學(xué)習(xí)且自制力較差的小學(xué)生來說是非常難得的。只有先投入課堂，課堂教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)效果。

二、心理健康課程在小學(xué)階段的必要性

小學(xué)生處于剛剛進(jìn)入學(xué)校，是一個(gè)很重要的階段。在接觸到新環(huán)境新事物新人群時(shí)，心理變化會(huì)很重要，心理也是異常脆弱的。在現(xiàn)代物欲橫流的社會(huì)中，小學(xué)這一啟蒙階段是至關(guān)重要的，心理健康是一種持續(xù)的心理情況。心理健康對(duì)于小學(xué)生來講就如一臺(tái)電腦里正確的殺毒軟件，就像地球上凈化空氣的森林土地，就像茫茫大海上保證海洋衛(wèi)生的衛(wèi)士。總之，心理健康象征著一個(gè)人的道路是否正確，小學(xué)生心理健康課程是保證孩子人格發(fā)展的一大保護(hù)屏障。

（一）建設(shè)良好的校園環(huán)境

環(huán)境影響人，相同地，人也可以改變環(huán)境。古有“昔孟母，擇鄰處”，恰恰說明了環(huán)境對(duì)于人的重要性。積極開朗的校園環(huán)境必定是因?yàn)橐蝗盒睦斫】档膶W(xué)生教師組成。小學(xué)生心理健康意味著積極上進(jìn)，不輕易言棄，以嶄新的面貌對(duì)待每一天每一個(gè)人。

（二）使小學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展

在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生中出現(xiàn)的問題逐漸增加，打架斗毆，逃學(xué)上網(wǎng)，這些字眼出現(xiàn)在本應(yīng)該活潑可愛的孩子身上未免過于心酸。這就在于小學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了問題，我們應(yīng)該主動(dòng)調(diào)節(jié)，萬萬不可輕視忽視，如果困惑不及時(shí)給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，小學(xué)生心理健康課程是保證孩子人格發(fā)展的一大保護(hù)屏障，只有心理健康，消除了各種心理問題的滋生，小學(xué)生們的人格才會(huì)和諧發(fā)展。

（三）創(chuàng)建民主健康的社會(huì)風(fēng)氣

社會(huì)中形形色色的人群，各行各業(yè)的人群，良好的社會(huì)風(fēng)氣需要從小做起。小學(xué)生在啟蒙階段就收到了良好的教育，建立了正確的三觀，對(duì)世界的看法是正直端正的，那在今后的人生旅途中則不會(huì)輕易被誘惑。那么對(duì)于良好的社會(huì)風(fēng)氣的建立是非常有效的。創(chuàng)建民主健康的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)于指導(dǎo)小學(xué)生心理健康發(fā)揮著重要意義。

結(jié)束語：

隨著人民生活水平的提高，對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育也越來越重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這不僅需要學(xué)校教師通過一系列方法建立學(xué)生心理健康屏障，更需要家長在家庭教育中完善小學(xué)生人格，確保小學(xué)生的心理健康，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展。小學(xué)生心理健康課程是保證孩子人格發(fā)展的一大保護(hù)屏障。使孩子在游戲教學(xué)的心理健康課程中感受到正確的對(duì)自己，對(duì)社會(huì)，對(duì)世界的感受，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

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